如何做好数学学习评价

<正>学习评价是根据特定的教育目的出发,依据一定的标准,对学习过程或结果价值作出合理的判断。学习评价是蕴涵在教师的引导和学生学习的活动之中的,其结果具有明确的目标导向性、情绪激励性、情感沟通性和认知鉴定性,积极的评价将会推动学生的学习。现代教育是面向全体学生的教育,务必应使每个学生都能得到发展。一、正视传统评价方法存在的问题评价是检测教学目标和学习目标达成的手段,又对老师的教学和学生的学习具有极强的导向作用。评价应     

浅谈中学数学互助合作学习

在初中数学教学中,互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一,更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效学习活动,以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。学生作为学习活动的主体,开展的探知新知、解决问题活动,实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求,结合教学实践经验,在初中数学教学开展互助合作学习活动,笔者在下文对于初中数学教学开展互助合作学习的策略及方法进行简要论述。     

初中数学自学辅导教学的实践研究

新一轮的初中数学课程改革对我国初中数学教育提出了新的要求,要求初中数学教师必须着重培养学生的自主学习能力。在初中数学课堂开展自主学习辅导教学,有助于引导学生养成自主学习的习惯,帮助学生培养创造性思维和抽象思维,让学生可以真正掌握应用数学的能力。本文中,笔者联系自身数学教学经验,分析在初中数学课堂上开展自主学习活动的优点以及实践方法。     

浅析开展初中数学应用题教学的策略

通过开展应用题教学活动,能提高学生在初中数学学习中思维的灵活性,促进学生抽象思维水平的进一步发展。初中数学教师要将素质教育的理念融入应用题教学中,培养学生的发散性思维,提升学生的成就动机,让学生主动学习应用题,并且从应用题的学习中感受到成就感。     

初中数学以差异性教学解决两极分化问题的有效策略

差异性教学,顾名思义,就是组织有差别的、不同的教学活动,是落实生本理念、满足学生个性化发展需求的重要方法,目的是要客观分析每一个学生的学习需求、发展潜能与认知状态等,由此设计有差别的教学策略,让学生以异步状态取得学习进步。如此,则可让每一个学生都能积累有效学习经验,可以切实优化学生的学习行为,逐渐弱化学生两极分化问题。因此,初中数学教师要积极组织差异性教学活动。从丰富师生沟通,设计差异性教学任务;完善学情反馈,设计差异性数学作业;加强人文关怀,设计差异性教学策略三个角度来分析初中数学教师应该如何组织差异性教学活动。     

激励农村小学生乐学会学数学教学的评价策略

在数学教学中,灵活运用激励性评价,激发学生学习的主动性和积极性,让数学课堂充满生机与活力,使学生乐学、会学数学。尤其在农村小学的教学,由于受不少留守儿童及数学教学资源匮乏影响,激励性评价难以有效发挥学生的主动性。从运用激励性语言评价激活课堂、激励性评价合理运用到课堂练习中及增进互动注重评价主体的多元化等方面阐述激励农村小学生乐学会学数学教学的评价策略。     

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

<正>随着新课程标准的不断改革,初中数学教师对小组合作学习有了新的认识,很多教师都在大力倡导合作学习,并在初中数学教学中加以重用,使学生能自主学习知识,进而提升学生自主分析和解决问题的能力。一、小组合作学习在初中数学教学中的作用小组合作学习不仅是一种教学形式和方法,更是一种教学的技术和策略,在实践中有重要的作用。1.加强学生之间的互动。针对当前学生合作意识弱、学习积极性差的情况进行小组合作教学,让学生将     

激励性评价:提升三年级学生英语口语能力的助推器

<正>激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言及情感等教学方式,把握时机给不同层次的学生以充分的鼓励和赞扬。让其在轻松、民主的环境中体验成功的喜悦,激发学习英语的兴趣,让学生在语言实践中,大胆自信地说英语,有助于学生自主学习。所以说,激励性评价对教学尤其是英语口语教学有着极为重要的意义。1.课前Free talk的激励性评价,有效训练学生的口语。在对学生进行口语训练时,Free talk是相     

刍议小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响

新课程改革对教师的课堂教学提出更高的要求,特别是在小学语文课堂中,教师进行激励性口头评价是满足新课程改革的需要,能够突出学生学习的主体地位,从正面角度以鼓励式的教学促进学生发展,激励性口头评价关系到学生的学习兴趣,关乎学生的性格养成。本文主要讨论小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响,将这种课堂教学技巧推广到更多的小学语文课堂中。     

初中数学课堂教学中学生主体性的发挥

<正>在初中数学教学中,我们不但要让学生学会学习,更要发展学生的学习能力,让学生创造性地学习,体现以人为本,以学生发展为本,利用学生求知的本能,给学生充分的自主活动时间和空间。因此,初中数学教师要转变教学理念,转变角色,改进教学方法,充分激发学生主动性。一、增强数学教学趣味性,提高学生参与的主动性1.用情激趣。在教学过程中,教师要对学生奉献自己的爱。例如我班一明同学家庭条件差,我发动全校同学为她捐款,由于师生的共同努力,结果非常好,使全班团结起来,因此一个教师要学会用爱来激发学生的学