农村初中创客教育模式研究

创客教育已经在我国广泛开展应用,但在农村初中的发展还是比较缓慢,其原因主要是农村初中创客教育实践较少,未形成适用的创客教育模式。就学校层面、建设创客教师团、社团活动、课程开发、科技活动五个方面阐述适合农村初中开展的创客教育模式。     

农村初中创客课程开发与应用研究

基于农村初中创客教育课程发展的现状,开发了适合农村初中开展的创客课程,并把课程应用于实践时所利用的时间、开展形式和成效三方面。为乡村中学创客教育发展和创客课程开发与应用提供一点理论与实践方面的借鉴。     

小学创客教育校本课程的开发实践

在我国教育行业不断改革的背景下,教育内容逐渐得到丰富,更多教育形成应运而生,创客教育就是其中一种,其核心是创新与实践,力求培养小学生的创新能力、实践能力、团队写作能力等,实现素质教育最初目标。基于此,就对小学创客教育校本课程的开发实践工作展开探究,以期为小学阶段的创客教育提供参考依据。     

基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略探索

近年来,伴随新课程改革工作的深入开展,在教育教学活动开展过程中涌现出许许多多科学、高效的教学方法,其中也包含了创客教育。在小学信息技术教学活动开展过程中运用创客思维,不但可以使学生的思维能力、创新能力得到有效提升,使学生对科学技术的认知能力得到强化,还可以营造轻松、愉悦的课堂教学氛围,进而使教学效率得到有效提升。根据多年的教学工作经验,对基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略展开分析。     

基于创客教育的小学信息技术教学模式分析

随着教学改革的深入施行及信息技术的高速发展,教育行业对小学信息技术教学的重视程度越来越高。创客教育作为一种创新、高效的教学模式,能够有效提高小学生的信息技术学习质量,同时能够培养小学生的信息技术素养。所以,教师需要重视创客教育模式,在应用基础上不断提高教学质量。     

基于核心素养的小学创客教育实践研究——以物联网创新设计作品“无人监管自习教室”为例

创客教育的浪潮席卷了整个教育界,各类创客教育项目层出不穷。但如何在"培养全面发展的人"的核心素养总框架下将创客教育与小学教学实践融合到一起,还有待探索。笔者以一个"物联网创新设计"实践案例为例,从"信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任"四个方面入手,解读基于核心素养的小学创客实践活动的实施过程。     

创客教育在小学数学教学中的运用探究

创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,契合了学生富有好奇心和创造力的天性。将创客教育应用到小学数学教学中,能够释放学生的天性,尊重学生的个性,提高学生的综合能力。在教学中,教师就要遵循创客教育理念,对教学方法进行创新优化,提高课堂教学效率,促使数学教育事业的良性发展。     

创客教育理念在小学Scratch课程中的应用研究

如何将创客教育更好地融入课程,用新的教与学方式来组织教学活动,这是作者亟待解决的研究问题。文章通过分析创客、创客教育、Scratch的基本概念,简述了创客教育与Scratch教育的国内外发展现状,提出了创客教育与Scratch教育相融合的基本观点,阐述了二者融合的研究价值、目标、内容、创新之处对教育教学的作用,提出了相应的解决策略,即研究方法和实施的步骤。     

我镇初级中学创客教育实施的对策

<正>随着创客团体,创客活动在我国乃至全世界的不断发展,创客教育逐渐出现在人们的眼球,并得到社会各界越来越广泛地关注和认可,在高级中学或中小学的开设中,渐渐生成体系并且日趋成熟。本文主要研究是在创客运动之风的带动下,"创客教育"在镇初级中学的现状和对策。通过文献法梳理创客教育的相关知识后,以问卷调查的形式,设计创客教育的基础知识以及创客教     

基于创客教育的大学生创新能力培养策略探讨

大学生创新能力的培养不仅关系到高校内涵建设,同时也关系到国家教育现代化建设。以创意、创造、创新为实质的创客教育为创新能力培养提供了新思路。该文首先阐述了创新能力及创客教育的内涵、主要特征;其次分析了创客教育支持创新能力培养的优势;最后探讨了基于创客教育培养大学生创新能力的实施策略:运用创客教育的跨学科、跨领域知识;开展基于创客教育的创造学习;开设创客课程;构建创客空间。