教师自我角色认知失衡及自我更新型教师的养成

"自我更新型教师"要求教师在教育理念、教学技能、课堂活动以及教学组织等方面做出角色调整,通过成为自我意义建构者、专业技能完善者、开放性人本化课堂创建者、教师团体合作参与者,使得教师在专业发展基础上追求卓越和成熟。     

浅谈小学音乐教学中学生互动意识的培养

小学音乐是一门极为重要的学科,但是当下的小学生在小学音乐课上的一个重大问题在于自身的互动意识和学习积极性不足,因此使得整个小学音乐课堂的教学气氛比较凝滞,这给教学者的教学工作带来极大的挑战和牵绊,因此小学音乐教学者应该积极地反思自己的教学方法,从而打造出更加适合小学生的音乐学习模式,从而能够使得全体的小学生充分地调动自我的互动意识和参与意识,并且能够在小学音乐课上有更加出色的表现。     

初中英语课堂问题行为和控制之我见

<正>1.课堂问题行为首先要求教师提高自身素质。教学有效性的实现要以教师自身发展为基础。教师是影响教学有效性的一个重要因素。教师教学观念的变革,教师采取的教学策略,教师对教学评判反思的能力等因素都离不开教师自我更新,自我专业的成长。为了提高新课程下教学有效性,教师必须转变角色,由管理者变为组织者,由传授者变为参与者,由控制者变为帮助者,由主导者变为引导者,由实施者变为开发者。同时,教师还需学会和掌握新的专业知识和技     

教师专业知识转化新探

教师作为"知识工作者",其专业发展水平与知识转化相关联。在理性审视教师知识研究的基础上,立足教师个体自我发展规律,以统整、融通、动态的视角,澄清对学科知识、课程知识、教学知识的新理解,构建了教师专业知识转化的模型。在该模型中,作为知识转化者,教师推动自身知识经历课程化、教学化、学科化三个循环递进过程,进而实现专业知识转化与自我重建。     

让学生成为语文课堂的主人

在传统教学中,教师以自我为中心,"一言堂""满堂灌"是课堂的教学模式,教师强行把知识"塞"进学生的脑袋,学生一味成为被动的接受者。新课标注重教师在课堂教学中"以人为本",强调学生的主体作用,以促进学生发展为目标。这要求我们教师必须解放思想,更新观念,努力为学生提供一个展示自我、发展自我的平台,把学习的主动权交还给学生,使学生真正成为课堂的主人。     

解题教学应立足于解决过程,着眼于培养品质

数学教育的最高目标、长远目标和最终目标是数学精神品质的培养。这个目标是我们数学教学者应该追求的价值所在。数学教学中的一个重要组成部分是解题教学,在教学中我们要培养学生的理性精神、独立思考精神和求真精神;在解题教学过程中要注重活动经验,进而培养数学严谨品质;在解题教学过程中要强调自我反思,进而培养自省品质。     

小学数学教学中学生自主学习能力培养技能分析

在当前的教学中,老师应当积极培养学生的自我学习能力,从而在一定程度上帮助学生更好地面对他们所遇到的问题,使每一名学生都能够在自我学习中保持高涨的学习热情。另外,有效培养学生这一种习惯,能够让学生在生活中遇到问题时积极进行处理,帮助学生更好地成长。简单探究如何在当前小学数学教学中培养学生自主学习的能力,希望能够提供给相关从事者一些有效的帮助。     

有效反思促成长

教学反思是指教师以自我的教学活动过程为思考对象,对自我所作出的教学设想、行为以及由此所产生的结果进行回顾、审视、评价的活动,其实质在于批判性地总结教学实践的得失,积极探索和解决教学实践中产生的问题,优化教学行为,提高教学成效。教学反思通过树立教师的自我评价、自我矫正意识来培养教学监控能力,是促进教师专业成长的有效途径和重要方法。     

小学生写作能力培养之“五部曲”

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"俗话说:"得语文者得天下,得作文者得语文",可见作文是语文学习的重中之重,培养小学生的写作能力,对其语文学习具有奠基作用。文章结合作者写作教学实践与心得体会,从五个方面探讨了提高小学生写作能力的有效策略,以供教学同人商榷。     

新课程对新型数学教师的召唤

笔者认为数学教师应具备知识素养、专业素质、人格素养、心理素养、能力素养。未来的数学教师不仅是知识的传递者,更是知识的构建者和创造者;必须忠诚党的教育事业,在课堂教学中真正地实施辨证唯物主义和爱国主义教育;教师要有自身的个性,富有朝气;要有现代化教学手段的操作能力,开拓创造能力,教育科研能力和自我进修能力。