提取生活元素,让语文写话教学更接“地气”

<正>在进行小学语文写话教学过程中,很多教师习惯性地将写话教学单独拿出来让学生练习,使很多学生在练习过程中无法很好地将所学内容与平时生活联系在一起,导致写出来的作文存在空洞、死板等问题。为此教师应尝试在教学过程中提取更多生活元素,通过创设生活情境的方式将学生融入其中,从而让学生写出更接"地气"的语句。写话练习是小学语文低年级教学过程中的重要环节,其主要目的是培养学生对所学汉字的使用能力以及对简单语句的组合和使用能力。在具体的教学中,很多教师习惯性地采用"看图写话""用词造句"等形式引导学生练习,尽管能够在一定程度上提升学生的写话质量,但由于脱离     

情境教学在小学低年级写话教学中的运用

<正>新课改的实施,让小学语文教学受到越来越多的关注。写话教学是小学语文教学中的重要内容,学生写话能力的培养必须从低年级开始,对此,教师应该把握低年级学生的特点,科学创设相应的教学情境。本文对此做了深入研究,结合低年级学生的实际情况,探究了情境教学在低年级写话教学中的运用策略。对于低年级小学语文教学来说,写话是这一阶段的教学难点所在。很多学生都觉得写话困难,经常出现无话可说、不会表达的情况。一些学生甚至连一个完整的句子都无法表达出来。针对此种情况,教师应该结合低年级学生的特点积极采用情境教学,     

浅谈初中语文写作教学

在初中语文作文教学中,我们往往遭遇这样的痛苦和困惑:教师怕教,学生怕写,究其原因,主要是教师缺乏作文教学方法论的引导。这导致教师的作文指导、作文训练失去针对性,很多学生对写作敬而远之。出现这种现象的根本原因就是学生不会写、无法写。针对这些问题,教师应该积极地帮助学生找准机会,培养良好的写作习惯,开发学生的语文创新能力。     

提高小学生写作能力的方法

<正>在小学语文教学中,作文教学是其重要的组成部分,不仅是教师教学的重点,更是学生学习的难点。很多学生一提到作文就苦不堪言,不知道该写什么和怎么写,甚至排斥写作。在传统的写作教学中,教师为了完成教学任务,采用讲授式教学方法,学生只是知识的接受者,在听讲的过程中较为被动。很多学生没有在作文中抒发真情实感,编造一些不符合现实的内容,长此以往,学生的写作能力很难提高,教师指导修改也比较困难。     

在小学阅读教学中如何提升学生的写作能力

<正>小学阶段是掌握基础知识的重要时期,教师要努力提高学生的读写能力。而纵观当前小学语文教学,很多教师割裂了读和写,导致学生的学习均不得其要点,在阅读教学中未能激发学生的写作兴趣,不能有效提升学生的写作能力。本文分析小学语文阅读教学中的问题,并结合教学实践,对于如何提高学生的写作能力,提出了几点建议。在小学语文教学中,读写能力是学生语文综合素养的重要表现。结合当前的小学语文读写教学,     

关注能力培养的小学语文写话教学指导方法探讨

写话是写作基础,只有提高了学生的写话能力,写作才会变得得心应手,也会写出高质量的作用。小学生的语言能力有限,语文基础知识积累不是很多,教师要根据学生语文基础知识以及写话教学实际情况,有针对性进行写话指导,促进学生写话水平的提升。本篇文章主要结合本人小学语文教学实践,对写话教学指导方法进行探讨,期望对小学语文教学起到参考价值。     

“以读促写”在初中英语教学中的应用思考

<正>阅读和写作是初中英语教学中最重要的两个部分,也是学生英语学习中的薄弱环节。很多教师在教学中没有将阅读与写作结合起来,教学观念还比较落后,导致学生的阅读和写作能力比较差,进而影响到初中英语整体教学质量。本文对初中英语阅读与写作教学中存在的问题进行分析,并就"以读促写"在初中英语教学中的应用策略进行探讨。"以读促写"是一种重要的英语教学方法 ,将阅读与写作结合起来,通过阅读让学生掌握写作方法,在提升学生阅读理解能力的同时,使学生的写作水平也能得到相应的提升。所以,在初中英语教学中,教师可     

中学作文教学现状的分析与对策研究

<正>中学作文在语文教学中占据重要位置,是语文教学的重要内容。在新课改背景下,我们语文教师对作文教学的本质、教学过程以及作文教学的方法等进行了广泛的探索,收到了很好的效果。很多教师结合自己的教学实践或进行多写多练的实验,或加强课外多种形式的训练,如鼓励学生办手抄报,培养学生积累语言。有的教师在语文课前让学生进行三分钟演讲,还有的教师让学生写读后感悟,做读书笔记等等。不同的训练形式,在培养学生表达能力方面起到了一定的作用,并在很大程度上激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作能力。但是,这些教师进行的课堂改革不足以改变作文教学的"大气候"。城市学校作文教学改革进展     

小学语文读写结合教学的实践探究

<正>读写结合是一种很好的写作训练方式,尤其是对刚刚接触作文的小学生而言,学习文章的写作方法,更有利于学生理解和运用。一、结合课文展开仿写训练读写结合有很多具体的展开形式,教师要根据相应的教学文本,就读写结合的具体方式有针对性进行选择。如果所学文章在语言表达上十分精美,并且其中有很多语言技巧值得学生学习,教师就可以把读写结合的训练要点放在语言的模仿和品味上。教师可以从范文出发,让学生解读文章中用到的好词好句,解读其中应用了哪些具体的修辞手法,     

初中语文仿写与阅读教学结合的路径探析

初中语文中的写作教学难度较大,教师可以通过仿写和阅读教学结合的方式,降低写作教学的难度,提升学生的写作能力。基于此,从初中语文中仿写与阅读教学结合的重要性入手,对初中语文仿写与阅读教学结合的有效路径进行分析,初中语文教师需要在阅读教学中开展仿词训练、仿句训练及仿片段训练,通过层层递进的教学训练,提升学生的遣词造句能力及写作能力,实现提升学生语文核心素养的目标。