小学劳动与技术课程教学分析

劳动与技术是一门具有较强实践性的学科,教师通过教学学生劳动与技术可以培养学生优秀的劳动品格,教会学生一些基本的生活技能,最终培养学生优秀的学习心理。在新的课程改革模式下,教师的教学目标也应该是学生德、智、体、美全方面的发展。劳动与技术课程是教师激发学生学习兴趣的一门重要课程,此时教师应该从培养学生阅读能力、注重学生动手操作、激发学生的学习兴趣开始入手,进一步改革劳动与技术教学课堂,让学生在此课堂上真正完成动手操作。     

地理教学中学生动手能力的培养

在地理课堂教学中,培养学生的动手能力有着极其重要的意义。因此,地理教师应当着眼于学生动手能力的培养,努力挖掘"动手"资源,积极为学生创设"动手"条件,通过实践体验,如绘制地图、地理图表等来发展学生的动手技能,提高学生的动手能力,引导学生主动参与,力图让学生通过自己亲身操作、制作、探索和研究,来发现规律,获得新知识。这不仅是地理教学的需要,更是现代素质教育发展的需要。     

动手、探究、实践、创新——探究性学习在劳技园艺模块中的实践应用

劳动与技术教育是普及教育及终身教育的基本组成部分,是立德树人和提升劳动与技术素养的重要载体。文章立足劳动与技术课程,从教师引导激发学生探究兴趣、教学内容突出创新主体、实践活动培养探究能力等方面阐述观点,旨在培养学生的科学精神,增强学生的科技意识,提高学生的技术实践、科学探究的能力。     

引导学生动手操作 全面提升数学能力

要想帮助学生完成对数学知识的理解与掌握,促成他们数学能力的形成,教师就要从学生年龄阶段心理特点出发,引导学生动手操作;从发展学生感性思维出发,引导学生完成理性思维发展,使学生在动手操作中理解数学概念,发现数学规律。动手操作,形成数学能力。     

服装设计课堂教学中培养学生动手能力的探讨

实践动手能力是服装设计专业毕业生的核心能力要求之一,培养学生动手能力是解决"学做不对接"问题的关键。本文结合我院服装与服饰设计专业教学现状,通过教学观察与分析,找到学生动手能力不足的主要原因,并结合原因分析提出针对性教学建议,使学生动手能力真正提高,从而提高课堂教学质量。     

高中新课改背景下物理实验教学的研究

新课程标准下,在高中物理课堂教学中,教师不仅要传授学生理论知识,更重要的是要培养学生良好的学科思维能力、动手操作能力,引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题,这样学生才能够对所学物理知识有更为透彻的理解和认知。高中物理是一门实践性非常强的学科,教师要给予学生足够的自由发挥、想象的空间,鼓励学生自主动手操作物理实验,提升学生的自主学习能力。     

服装设计课程中加强学生动手能力的思考

文章针对一些服装设计学生动手能力不足的问题,提出了在课程设置上重视学生动手能力的培养、教学过程中积极引导学生主动动手、展示实践成果以激发学生动手三个方面入手改进服装设计教学的建议,以期有效增强学生的动手能力。     

对话模式下小学劳动与技术课堂活动的优化策略

不得不说的是,现在的小学生普遍存在劳动能力、独立能力较低的现实问题,其中一个重要因素便是家长无微不至的关怀与细微入至的"代劳"。在这一背景下,小学学校也需要开设劳动与技术课程来引导学生参与到必要的劳动与科技实践活动中,为学生的未来发展做好充分准备。为此,小学劳动与技术教师便要以对话教学活动来优化学科结构,全力保障小学生的主体学习权益。从善用留白技巧引导学生参与对话活动、通过小组合作丰富生生对话机会、坚持先学后教原则改善师生对话方式三个角度来分析小学劳动与技术教师应该如何构建新型的对话模式。     

浅谈VR技术在建筑装饰设计教学中的应用

近几年来虚拟现实技术在应用领域崭露头角,VR技术成为未来十年最具发展前景的行业之一。虚拟现实技术平台在高职教育中起到了良好辅助教学作用。作为高职教育,强调学生动手能力与专业素养,VR平台的使用增强了学生的交互体验,在理论教学与实训教学中能够让学生以自主学习,教师引导的方式通过动手操作来强化知识点的记忆,提升了教学效果。     

高中通用技术课程自主学习课堂模式的探索研究

如何在通用技术教学中培养学生的自主学习能力,发展学生的创造性思维,培养学生的动手能力是值得每个通用技术老师思考的问题。笔者以教育理论为基础,结合自身教育实践,对如何在通用技术课堂教学中构建自主学习的课堂模式做了一些探索性实践工作。