浅析地理区域认知素养的培养策略——以“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”复习课为例的思考

区域认知能力作为地理学科的关键能力之一,是学生应该具备的而且适合终身发展的关键能力。学生只有具备了地理学基本的认知方法,才能够对不同区域的人地关系的特点、问题进行明确的认识、分析,并解释规律和预测未来的发展。拟通过强化地图作用、引导高质量问题、重视内容关联性以及注重学生的质疑和思辨过程探讨区域认知素养的培养策略。     

地图在地理教学中的应用

地图作为地理信息的载体和信息传递的通道,在地理教学中发挥着极其重要的作用。为了很好地完成地理教学任务,教师必须教会学生阅读地图,培养学生的地理思维和创新能力,最终提升学生的地理素养。     

从空间认知到虚拟再现：数字化党史地图的实践探索

要数字时代，如何借助新兴技术完成地理图示绘制以满足人类社会不断涌现的空间认知需求已经成为建成环境领域的重要命题。《数字化党史地图》项目基于地图与空间认知理论，从内容选题、数据搜集、模型制作、呈现表达四个方面进行创新性探索；以城市红色空间为主题，基于三维扫描、数字孪生、虚拟现实等技术构建了面向数字时代人本尺度城市空间认知需求的地理图示实践框架，为城市空间认知研究提供了新的思路。     

初中生地图能力培养研究

新课程改革下的初中地理课程标准特别关注学生地图能力的培养与发展,要求教师把培养学生地图能力作为地理教学的重点。地图能力综合包含对地图的阅读运用、分析、绘制等多方面的能力,是初中生在学习地理这门学科时不可或缺的基本技能,关乎学生是否可以真正学好地理这门学科。为了有效改变学生不良的地理学习现状,促进学生地理核心素养的发展,教师需要对地理教学方法进行优化,把提高学生地图能力作为重点,让学生能够真正学好地理,感受地理学科的独特魅力。     

地图与初中地理教学

地图是地理学的语言,读图在地理教学中起着十分重要的作用,它可以把抽象的地理事物的空间分布及其联系直观化,图幅的形式多样,起到语言难以表述的作用。作为一名地理老师,经常思考如何培养学生利用地图查阅信息,从而提高解决地理问题的能力。这就要充分发挥这些地图的作用,教师循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图,从而养成利用地图的良好习惯。     

运用地图提高中学地理教学有效性研究

地图是地理"第二语言",是地理教学必要的信息源及工具之一。了解中学地理教学地图的主要类型,分析地图和教学内容的关系,通过图文配合,切实提高课堂教学的有效性,可以培养学生运用地图学习地理的习惯,促进学生阅读、收集、分析地图能力的形成,促进学生形象思维、逻辑思维能力的发展。     

浅谈中学地理教学中区域地图的教学策略

中学地理区域地图教学,应重视学生读图指导,强化学生的空间概念,要求学生作好地图笔记,掌握一图多思、多图并用方法,才能提高学生图文互换、图形创新能力。     

地图在初中地理教学中的应用分析

由于地图具有直观形象、对比鲜明等优势,在实际教学中如能灵活地运用地图,能够较为直观地反映大量的地理信息,在教学中通过地图进行地理教学,能帮助学生更好地认识地理、热爱地理。     

浅析初中地理教学中学生核心素养培养策略

新时代初中地理教学要求教师围绕核心素养教学目标展开教学,初中地理教学核心素养主要包括人地协调、区域认知、思维素养三方面,主要是培养学生的人与自然协调观、学习方法,以及地理环境认知等方面的能力。结合人口和地区、国家等方面知识,探索初中地理核心素养培养路径。     

儿童地图设计

地理是一门综合学科,地图是地理的第二语言,也是儿童认识世界的窗口。对儿童进行早期地理和地图启蒙教育非常必要。国外很多国家早已开展了儿童地图和儿童的地图认知能力相关的研究。本文结合实际项目,从儿童地图的种类、符号和注记设计、色彩设计、插画和图片、数学基础几个方面分析了儿童地图的设计原则。