让小组合作学习为小学语文综合性学习助力——浅谈小学语文综合性学习中的小组合作学习

<正>如今的课堂上提倡的学生小组合作学习不仅是一种时尚,而是学生成长的需要。那么怎样在语文综合性学习中让学生进行有效的小组合作学习,让小组合作学习为语文综合性学习助力,我认为可以以单元整组教学进行语文综合性学习进行实践,下面以人教版第二学段的语文综合性学习为例谈谈我的理解。一、抓住"单元导语",激发学生学习兴趣,让他们充满合作欲望每个单元导语中都提示点明了学习内容,在内容上力求启发学生的阅读兴趣,引导单元学习:在语言叙述上,     

“部编本”语文教科书单元导语教学实践——以七年级上下册为例

教育改革的深化推进当中,语文教学质量的提升就需要运用各种有价值的资源,"部编本"语文教科书单元导语的运用有助于为教学活动开展指明方向,从而促进教学效率的提升。基于此,就"部编本"语文教科书单元导语价值以及总特点简要阐述,然后就"部编本"语文教科书单元导语问题和教学实践措施详细探究,希冀能从理论层面对单元导语教学展开研究,为实际教学工作良好开展提供一定的指导意义。     

初中语文教学导语设计的策略探讨

初中语文教学导语的设计关系到课堂教学的效果,设计合理的导语可以激发学生兴趣,奠定良好的课堂教学基础。文章简要阐述了语文教学导语设计的出发点,并提出了语文教学导语的设计策略。     

戏剧的“序幕”,乐曲的“引子”——谈数学课堂导入

<正>魏书生老师说:"好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。"教学中的导入虽然仅占几分钟或只有几句话,但它是教学过程中的重要环节,可以集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,激活学生的思维,拉近师生的距离,创造良好的教学氛围。在数学教学中,导入新课有哪些方法和技巧呢?一、直入主题,引出新知教师用简明扼要的语言直接出示或说明课堂学习目标和要求,开门见山     

开展数学单元教学设计 厚植教师专业成长沃土

单元教学设计是数学教学设计中一种有效的方法,是介于课时教学设计与学期教学设计之间的一种教学设计方法。数学单元教学设计的开展,可以促进中学数学教学质量的提升,有利于教学目标的实现,有利于学生对知识的整体把握,它能促进教师专业化成长,是教师专业化成长的沃土。单元教学设计要全面、灵活,才能巩固所学知识。单元教学设计要结合实际,才能促进学生理解。给学生设计单元作业,促进学生知识的系统化。     

浅谈新课程下语文课的导入

导语是课堂教学中的绪言，是教师谱写优美教学乐章的前奏。好的导语可以融培养兴趣，启迪思维、画龙点睛、承上启下、激发求知欲于一体，从而大大提高学生学习的积极性。     

“学习导语”指瑕——以人教版初中语文教材为例

"学习导语"是每个单元、每篇文本前,教材编写者撰写的对该单元、文本起着提示和引导作用的文字。现行人教版初中语文教材中,一些单元的学习导语存在着主题定位不准、以偏概全等现象;一些文本的学习导语偏离了作者的创作动机和意图。虽然"一千个读者有一千个哈姆雷特",但读出来的必须是"哈姆雷特",而不可以是其他人物。     

中学政治课堂教学的导入方法探讨

教师可通过形象而贴切的语言,将学生的注意力自然而然地引入新的政治课堂教学中。教学导语的设置可在一定程度上激发学生的求知欲,很好地调动学生的注意力,提高学生的学习兴趣,为新知识的学习打下良好的基础。在中学政治课堂中有多种多样的教学导语,通过对教学内容的透彻分析,寻找到适合该课程的课堂导语来提高中学政治课堂的教学质量是设置教学导语的根本目的。     

浅谈初中语文教学的导入方法

导入是课堂教学的开端,语文教学中新课导入的设计直接影响到一堂课的成败,导语融知识性、趣味性于一体,它像一座桥梁,架在学生理解课文内容,获取知识的必经之路上。桥架的好,学生就会轻松愉快地到达彼岸。教学实践证明,导入设计是至关重要的。一种好的导入可以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,向学生展现语文教学的魅力,进而促进学生的主动参与。导入时是一种技术,更是一门艺术。     

小学语文课堂语言情感呈现策略

<正>一、导语的情感呈现策略由于教学内容、教学目标、教学对象和教师本身素养的不同,教师所呈现的导语是丰富多彩的,所采用的策略也是千差万别的,这里简要的概述几种常见且实用的导语情感呈现策略。⒈情境式导语情感呈现情境调动情感。情境式情感呈现是指教师在上课伊始,根据自己的教学设计,创设一种服务于本堂课的教学内容的教学情境,这个情境可以是与教学内容相关的生活细节或者是教学氛围,主要用于调动学生的学习的积极