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1.
《Planning》2020,(16)
运用课堂实录方式展现目前小学数学"整理与复习"教学现状,论述微课在小学数学"整理与复习"教学中应用的优势,提出微课在"整理与复习"教学中的应用策略,借助微课通过"阅读—提取—内化",最终达成培养学生良好学习习惯,促进学生全面发展,促使课程目标整体实现的目标。 相似文献
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《Planning》2017,(33)
<正>小学高年段学生已有了一定的预习能力,学生预习之后的语文课的第一课时应当如何去教?笔者认为基于预习的第一课时的课堂架构应当根据学生的学情,顺"学"而教。例如,上《埃及的金字塔》第一课时我做了如下的教学设计:一、检查预习状况(1)(投影)知道这是什么建筑吗?(指导书写"埃")(2)通过课前资料搜集,你能介绍一下金字塔吗?(3)(出示课后生字表)指名学生读准,然后用这些生字组成词语后, 相似文献
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《Planning》2018,(10)
<正>【教学内容】新人教版五年级下册第5～6页(例1、例2)【教学目标】1.通过自主探究,使学生初步理解因数与倍数的含义,能举例说明。2.理解因数与倍数之间的相互依存关系。3.掌握求一个数的因数的方法。4.培养学生有序思考的能力。【教学过程】一、创设情境,引入新课师:人与人之间有很多种关系,例如你与爸爸之间是什么关系?你们与老师是什么关系呢?数与数之间也有多种关系,你们想知道吗?(板书:因数与倍数的认识) 相似文献
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《Planning》2016,(12)
<正>目标:1经历收集、整理、分析数据的过程,认识方块统计图,理解一个方块表示一个物体,能用涂色表示统计结果。2在统计过程中产生统计意识,用方块统计图解决问题,能根据统计图提出或回答一些简单的问题。3尝试不同的统计方法,在比较分析中培养统计问题的解决能力。重难点:能对象形统计图进行抽象的理解,用方块来表示物体。过程:1.创设情境,感受统计的需要师:小朋友们,小红去了农村奶奶家干活,她在做什么呢? 相似文献
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《Planning》2015,(12)
<正>"复习有法而无定法,备考有策而无定策","没有哪一套复习备考策略会适合所有的学校、班级、教师和学生",这是不争的事实,也是许多初中英语教师的共识。但从复习备考的实际效果来看,有些做法还是受到广泛认可的。1.中考复习坚持的原则中考英语复习应坚持"目标定位准确、计划明确易行"的原则,具体说来就是:(1)应该突出复习的计划性和针对性,切忌复习的盲目性和随意性;(2)应以课标为导 相似文献
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《Planning》2019,(12)
<正>写作与阅读不分家。我们先来看看平时学生所做的各种文本阅读中经常出现的关于景物描写类的考题:(1)开头写景有什么作用?(2)请赏析颔联的写景手法。(3)赏析文中画线句子(一般都是写景)的艺术特色。(4)小说开头(写景)有什么作用?以上题目的答案,我们总能教会学生答出个一二三四点来。也就是景物描写几乎在诗词、散文、小说、人物传记等所有类别的文本中都有着极其重要的作用,并且随着作家安排位置的不同,作用也各不相同。这些作家都不约而同地用到了"写景"这一"成本低廉"却"功效甚多"的写作方法,那我们在写作时为何不能适度借鉴呢? 相似文献
7.
《Planning》2019,(36)
随着新课改和素质教育的不断推进,初中科学越来越重视对学生自主学习能力的培养。思维导图方式在科学复习课中引入,能够帮助学生更好地掌握科学学习中重要的知识点,加快学生对科学知识的理解,树立学生学习科学知识的信心,以提高学生学习科学的兴趣,有利于教师进一步培养学生自主学习科学的能力,更为教师提高学生的科学素养提供可能。文章基于作者多年教学经验,就科学复习课中思维导图的设计与使用提出自己的几点看法,以供各位同人参考。 相似文献
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《Planning》2018,(11)
哲学复习课基本上是以"知识点讲解-自主巩固-试题演练"的方式推进,通过实践摸索,笔者觉得复习课应处理教学实量与学习需求、教学起点与学生习得量、学习目标生成性和学生最近发展区、多样形式和深广度关系,提高做题、分析题、选题、命题能力。 相似文献
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《Planning》2014,(10)
不少教师认为复习课从字面上讲就是"重新学习的课",其实复习课应是给予学生和教师重新检测自己认知、解惑、成长的平台。复习课要培养学生自主熟悉、定位知识的能力,让学生真正实现自主学习,给予学生合作互助、资源共享的机会;而教师则要做好学生复习、梳理中寻求支援的"后备军",一路扶携,成为学生前进路上的"导师"与"伙伴"。 相似文献