小学班主任进行德育的措施探究

教育要从小抓起,小学时期的德育,能够让学生打下良好的基础,形成良好的道德规范和行为准则。小学班主任进行德育工作要重视学生的理解接受程度,重视德育的有效性,使小学生能够在潜移默化下接受教育,形成良好的综合素质,身心健康地成长,为未来的学习工作打下坚实的基础。对小学班主任以学生为本进行德育的工作措施做了分析介绍,期以提高小学班主任在班级管理中的德育水平。     

浅谈小学班主任的德育艺术管理

德育是我国素质教育中的重要教育模块,同时也是促进小学生健康成长的重要基础。从小学班主任的角度来说,广大小学班主任教师应当结合本班学生的心理特点,率先垂范,努力为学生创造一个良好的德育环境,这对他们良好道德品质的形成是具有重要意义的。针对于此,结合自身经验,提出了三条管理策略,希望能给广大小学班主任的德育管理工作带来一些参考和借鉴。     

论如何提升初中班主任德育渗透有效性

新课程改革背景下,对于初中班主任德育工作提出了更高要求。班主任一定要结合学生天性特点及个体学习能力差异,开展多元化德育教学策略。以激发学生学习热情及课堂参与度,促进学生学习能力和德育综合素养提升,满足新时期教学要求,实现良好德育教学实效。结合当前初中德育中存在问题状况和初中班主任德育渗透重要意义,具体阐述了初中班主任德育渗透策略探究。     

构建以德育目标为导向的班主任叙事评价机制

班主任叙事是班主任完成德育工作的重要手段。如何衡量班主任叙事的优劣需要从叙事效果入手。德育目标的完成情况是班主任叙事效果最直接的体现。从德育目标的四个维度来评价班主任叙事,形成定性与定量结合的评价机制,能够帮助班主任增强叙事能力,提高德育的成效。     

高中班主任德育工作的实效性探究

在当今教育部门全面实施素质教育的时候,深知素质教育的灵魂非德育莫属,德育在学生的成长过程中作用非常大,影响学生的一生。高中阶段,正是学生世界观、人生观及价值观形成的重要阶段,学生的健康成长与德育的渗透和培养息息相关。高中班主任肩负着向学生传输德育的重要使命,抓好高中班主任德育工作的实效性,利于学校德育工作的有效开展,助于推动高中生良好行为习惯及道德品质的健康养成,更好地帮助学生成为品德高尚的社会有用之才。     

小学班主任工作中的德育管理探析

德育是素质教育的重要组成部分,加强小学德育管理工作,是一个长期的艰巨的过程。它要求我们每一个教育工作者,与时俱进,认真规划,用生动的例子来加深和提高学生的认知。小学阶段的德育是学生良好品质形成的基础,需要班主任付出艰辛的努力,下面笔者结合自己的班级管理实践,谈一谈如何更好地对小学生进行德育管理。     

德育为首,润物无声——聚焦德育工作热点问题,服务学生成长

<正>现代社会要求学生不仅要有丰富的知识和超群的能力,还要有健康的个性和良好的品德。因此,在呼唤德育的时代背景下,加强对学生的德育,对学生进行无声浸润和文化熏陶,促进学生高尚道德情操和良好行为品质的形成,是班主任应重点研究和探讨的问题。学生沉迷网络、学生早恋、单亲家庭孩子的性格缺陷,是当前困扰学校对学生进行德育的三大热点问题,这些问题的存在,导致班主任的德育工作开展起来困难重重。因此,本文将聚焦于这三类热     

育人德为先——谈小学班主任的班级德育

小学生正值观念形成、素质形成的关键时期,而班主任作为学生成长的指导者,就要重视对学生的德育。而且,随着社会的发展,德育的重要性日益凸显,如果班主任能够加强对学生的德育,那么就能提升学生的综合素质,健全学生的品格。因此,班主任要遵循小学生的身心发展规律,运用多样化的教育策略,促使学生成长为德才兼备的综合型人才。     

初中班主任德育与心理沟通

初中阶段学生的身心发育还不成熟,开展德育和心理沟通有助于引导学生形成正确的价值观和道德取向。针对初中班主任的德育教学进行探究,要求班主任强化引导,用实际行动感染学生,从生活学习点滴出发加强沟通交流,全面推动德育工作的落实。     

小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

随着小学生综合素质要求的不断提高,小学德育工作的不断推进,班主任在班级管理中的德育渗透工作成为和知识教学同样重要的工作。首先分析了小学班级德育工作的主要内容,然后提出了小学班主任开展德育工作存在的问题。并以此作为依据从细节影响学生和关爱学生、营造良好的班级德育氛围以及教师做到言传身教和以身作则三个方面提出小学班主任管理过程中的德育渗透策略,以有效提升小学生的品德思想,促进小学生全面发展。