STEM教育理念在信息技术课程中的应用

随着社会对具备核心素养人才需求量的日益增加,培养符合社会需求的核心素养型人才的STEM教育成为教育界的一匹黑马。在基础教育领域,智能机器人教学以其让学生在动手操作的过程中培养逻辑思维能力、合作精神和创新能力的特点,成为培养创新型人才的良好载体,这正契合了STEM的教育理念。通过分析STEM教育理念,结合本地教育实情和实践,构建了基于活动的小学机器人社团学习模式,在STEM教育理念的指导下设计了小学信息技术《机器人——超级轨迹》的社团活动课。     

情境教学在初中信息技术课堂中的运用

情境教学的优势在于能够为学生创设真实、生动的应用情境,将课时目标要求中所有应该掌握的知识和技能串成与情境相关的、环环相扣的任务链,在提高学生学习兴趣的同时提高课堂教学质量,提高学生的信息能力,进而培养良好的信息素养。     

核心素养下小学信息技术实施问题教学法的探究

随着新课改的深化,目前教育部提出了关于核心素养的理念,新课标中也提出了各个学科要重视对学生核心素养的培养,其实也就是对学生能力的培养。那么问题教学法是一种启发式的教学模式,它在部分的小学信息技术课程中得到了应用,并取得了一定的成效。在信息技术课堂中,教师通过科学的问题创设,能够调动学生的积极性,让课堂气氛得到活跃。为此作为小学信息技术教师应该在教学中积极借鉴这种模式,促进核心素养的培养。     

巧用任务驱动 培养思维能力

<正>"任务驱动"是信息技术课堂常用的一种教学模式,通常以教师布置学习任务来促使学生在操作中发现问题、解决问题,进而掌握知识点,让学生学会学习。在小学信息技术课堂教学中,教师应以培养学生的思维能力为主要目标,引导学生在学习情境中发现问题、提出问题、动手实践,调动学生的问题意识和创新意识,培养学生归类对比、举一反三等解决问题的能力,提高学生的信息技术综合素质。一、明确学习任务,引导学生养成思维习惯     

浅谈项目式学习在初中信息技术课堂的应用

信息技术是一门综合性课程,但现实教学中,"重技术、轻应用"导致学生面对实际问题无从下手。结合教学实践,以七年级教学内容为例,探讨如何在信息技术课堂中创设项目式学习,以提升学生学习兴趣,培养自学能力和合作解决实际问题的能力,最终实现提高信息素养的目标。     

小学语文教学中学生质疑能力培养策略分析

随着对学生主体性的重视度越来越高,在教学中培养学生自主思维成为重要的教学目标,教师应让学生"敢问""巧问",大胆质疑,培养其自主学习能力。在小学语文教学中,教师要善于利用课堂提问,推动学生质疑,为其创设环境大胆质疑,充分培养学生的独立思维,培养学生发现问题、解决问题的能力。文章就小学语文教学中学生质疑能力培养策略进行探究。     

实施小学互动情境写作教学法的有效策略

<正>新课改重视教学创新,以期培养学生良好的学科素养。在小学作文教学中,教师可以创设情境,安排有趣的教学活动,让学生成为课堂的主体,发挥其主观能动性,自主学习,进而提高观察能力;密切写作与生活之间的联系,让学生在真实的情境中,用文字抒发感受,记录生活,不断提高写作能力,写出吸引人阅读的好文章。笔者结合多年工作实践经验,谈谈如何用互动情境教学法提升作文教学的效率。新课标明确要求"教师应着重培养学生的语文实践能力,不应过度追求知识体系的完整性",教师应深刻地认识到,     

多媒体信息技术对道德与法治课堂教学的作用

随着多媒体信息技术的发展,在道德与法治教学中借助多媒体信息技术提高课堂效果,已经成为一种趋势。信息技术运用与道德与法治课堂教学相结合,既可以在教学相长中提高师生的信息化素养,进而改变教师"粉笔+黑板"的传统教学模式,搭建一个全新的师生沟通平台,创设不同的生活化场景,让学生身临其境;又有利于激发学生的学习兴趣,从而提升课堂教学效率,落实新课改对学生核心素养培养的目标。     

“渗透”教育在小学语文核心素养中的体现

<正>在小学语文教育教学中渗透核心素养的过程,就是把小学生培养成一个综合素养都在正确道路上的过程,因此在快速发展的今天,对于小学语文核心素养的渗透刻不容缓。一、培养自主学习能力,让学生真正懂得学习教育心理学中每一位心理学家都对"教学"两个字进行了深入的研究,叶圣陶先生曾经说过"教是为了不教",对此应理解为:一位老师的最终目的是提高一个学生的各方面的总体能力,从而促使学生达到能够自     

创新语文教学方法激发学生学习的主动性

在小学阶段,语言习惯的养成和规范是语文教学最主要的任务。教师应注重"首因"效应,让语文从课本转为口头表达;创设课堂小品,让语言从口头上过渡到心中;锻炼运用能力,加强语文实践,检验学习成果,在教学中注重培养学生对语言的学习兴趣,使学生想学、爱学。