浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主探究能力

《义务教育语文课程标准》指出:语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学中应用探究学习模式能有效提高教学效率,可以充分发挥学生的主观能动性,挖掘学生的潜能。而如何培养学生的探究能力已成为广大语文教师思考的命题,结合多年的教学经历谈谈认识。     

小学语文教学中如何体现自主探究学习

新课改强调学生学习的自主性,提倡教师在教学的过程中要培养学生自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力,引导学生掌握学习的方法和技巧,最终实现终身学习。因此,小学语文教师要改变课堂教学目标、结构、形式,走"自主探究学习"之路,使课堂充满朝气,焕发出新的生命力,使学生变"教我学"为"我会学",为今后的学习和工作奠定基础。     

如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

培养学生自主学习的能力是社会发展的要求,也是个体发展的需要。新课程理念中一直强调教育要以人为本,以学生为主体,强调教学应回归于生活。学生在学习的过程中不应是被动接受的,而应该是积极思考,把思考的内容进行内化,并从思考的过程中形成主动学习的意识,能够独立完成学习任务,促进学生个性化的发展。因此,培养学生自主学习的能力,对学生智力与非智力的发展方面都起到积极的影响。就如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力进行了探究。     

小学高年级语文教学中如何培养学生的自主学习能力

新的教育改革提出了培养学生核心素养的理念,重视学生的自学能力和自学意识的培养。结合小学高年级语文教学经验,从激发学生学习兴趣、创造良好的课堂氛围以及引导学生进行学习实践等角度提出了具体的提升学生自学能力的策略。     

小学语文教学中学生自主学习能力的培养

长时间以来,我国的传统教育教学模式学习中,学生需要在完成学习任务的同时,过分加强接受和掌握,忽视了研究和探索的意义,这种现象极大地扼杀了小学生的天赋和能力,也影响学生的学习效果和质量。对此,需要改变传统的教育教学模式,要倡导一个自主学习积极进取的新课程改革的基本方针。教师在进行教育教学的同时,需要结合每一位学生的心理特点、生理特点以及对于知识的认知程度,慢慢培养学生的自主学习能力。语文的教育教学激发学生对学习的兴趣,学生对学习有了兴趣才能够真正养成一个良好的学习习惯,注意培养学生的自主学习习惯和意识,为了给学生创设一个良好的学习情境,要尊重每一个学生的个性化差别,教师要鼓励学生选择适合自身的学习方式。这样才能够让学生学会学习,积极主动地进行学习。     

谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习能力的有效培养,既能够凭借意识特性为学生提供学习积极性的渗透平台,促进小学语文整体教学质量的有效提升,更能够基于课文环境和条件为学生提供更加全面的思想渗透平台,使学生整体综合素质体系构建具备效率和质量上的优势,并能确保学生整体思维导向具备先进性的前提,从而确保整体教学质量的有效提升。     

小学语文学生自主学习能力的培养

在素质教育不断推进的大环境下,自主学习能力成为一项非常重要的能力,也是小学语文教学必须培养的一种能力。学生具备一定的自主学习能力,才能实现课上和课下的良好衔接,才能解决语文学习中存在的问题,全面提高学生的语文综合能力。     

如何在小学语文中培养学生的自主学习能力

在传统的教学理念中,呈现出的课堂状态往往都是僵化、呆板的,在这样模式中的学生会缺乏个性,不具备创新能力。学生学习到的知识只是纯粹凭借记忆来呈现,在分析问题和解决问题能力这两个方面都会比较缺乏。这样的情况下,就要顺应时代发展的趋势,在新课改下来培养学生的自主学习方面的能力。鉴于此,本文将针对如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力进行深入的探究与讨论,为小学语文教学效果的提升提供参考借鉴。     

小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

教育实践表明,处于小学阶段的学生对自己的学习并没有一个较为系统的认识,缺乏一定的自控能力。因此在小学语文教学过程中,广大语文教师必须要注意培养学生的自主学习能力,进一步提高学生的学习效率。本文中笔者就对小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力进行了系统的分析和探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些有益的参考。     

小学语文教学中学生探究能力培养

新课程改革所提倡的是学生学习模式的改变,教学中积极倡导自主、合作、探究的学习模式,从而提高课堂教学的效率,同时发展学生的个性特长。探究式学习具有创新性强、参与面广及实践率高的突出特点,毫无疑问它是激发学生学习热情,体验学习愉悦,提升课堂学习效率的最佳而有效的教学方式。小学生诸方面依然处于发展起步阶段,是各项基本能力形成的关键时期,此阶段培养小学生的探究能力是非常重要的,可以为学生奠定坚实的基础,从而养成探究的良好习惯,培养学生学会观察生活中事物的方法,能够提出自己观察时的发现及疑问,有助于学生创新意识的有效培养。