科学活动中发展幼儿自主性探究能力的有效途径

在幼儿园开展科学活动,可有效培养幼儿的自主探究能力,开发生活智力,进而提升学习能力与探究能力。因此,在幼儿园日常教学活动中,幼儿教师应尽可能开展科学活动,以此吸引幼儿参与到自主探究中并发挥自主性,不断提升学习与理解能力,强化幼儿核心素养的培养。     

科学探究,从身边的事物开始

科学探究,就像是在百宝箱中寻找宝藏一样,科学探究的过程,就是寻找奇妙现象的原因和结果的过程。我们在科学探究活动中发现问题,通过猜想、假设、实验、验证等步骤解决问题,把真相找出来。幼儿在参与科学探究活动时的兴趣浓厚,通过科学探究,能培养幼儿的动手操作能力,激发幼儿的求知欲,提高幼儿发现问题与解决问题的能力。因此作为教师,我们应该正确引导幼儿进行科学探究活动。     

STEM理念下多元方式促进幼儿的科学探究

STEM分为科学、技术、工程、数学四门学科,与其说是一种学习方式,不如说是一种多学科、跨学科的思维方式。在科学探究活动中如何有效地指导孩子们的探究活动,让孩子们掌握探究的方法,体会探究的乐趣是教师在STEM理念的指导下开展科学活动面临的问题。教师不仅要给幼儿科学的知识,更要让幼儿掌握科学的探索方法。     

谈如何有效地开展幼儿园科学活动——让幼儿在主动探索中学习科学

幼儿园开展科学活动的主要目的是激发幼儿对探究事物的兴趣,并在探究与解决问题的过程中培养幼儿初步的认知能力。为了提高科学活动的效率幼儿园需要采取正确的方法鼓励幼儿主动的参与到科学活动中。本文阐述了幼儿园开展科学活动的意义,并分析了幼儿园开展高效的科学活动的具体策略。     

幼儿园科学活动开展策略研究

立足幼儿园科学活动开展策略,从巧妙创设问题情境,激发幼儿兴趣;合理分工,促进幼儿合作探究;进行积极评价,构建积极的互动课堂三个方面展开探究。     

教师如何有效指导大班幼儿区角活动

幼儿教学活动中,区角活动是一项非常重要的活动,有力地配合了教学常规的开展,是对教材内容的延伸。开展好区角活动,能够有效地培养幼儿的科学精神和探究精神,培养孩子的说话能力、动手操作能力和科学实验能力等,对幼儿一生的发展具有决定的意义,所以,教师务必要开展好区角活动。     

幼儿园科学探究活动的组织与指导策略

在幼儿园教育中科学探究活动是培养幼儿科学探究精神的主要途径。基于此,本文以幼儿园科学探究活动为研究对象,主要介绍了目前幼儿科学领域教学的现状,而且提出了幼儿园科学探究活动的组织与指导的有效策略,希望可以为有需要的人提供参考意见。     

幼儿园科学探究活动中教师有效性提问的实践研究

在幼儿园阶段的科学探究活动中进行有效提问能充分启发幼儿的思维,也能更好地培养幼儿的科学素养。但在实际教学活动中,教师的提问主要以低水平为主,提问方式较为单一,幼儿回答问题的机会不均等,这些状况的出现对幼儿的全面发展没有帮助,因此教师在教学活动中应当设计有效问题,以激发幼儿兴趣为主,增加回答问题机会的均等性,以此促进幼儿在科学探究活动中更好地激发自身思维,以达到促进幼儿全面发展的目的。     

浅谈创设幼儿安全心理氛围的重要性以及创设方法

最近几年,有幼儿教育专家提出了创设幼儿安全心理氛围来提高幼儿科学探究积极性的理论。幼儿科学探究积极性对幼儿科学教育成效有着非常重要的促进作用。故此,作者在此次研究中尝试探讨创设幼儿安全心理氛围的重要性以及创设方法,并且浅谈了自身的一些教学实践经验。     

幼儿科学探究活动中的“六大解放”

20世纪初,陶行知先生就提出了儿童的"六大解放":解放儿童的眼睛、双手、头脑、嘴、空间和时间,幼儿园科学探究活动也需要这"六大解放"。在幼儿园科学探究活动中需要解放幼儿的眼睛,引导幼儿观察;解放幼儿的双手,支持幼儿操作;解放幼儿的头脑,启迪幼儿心智;解放幼儿的嘴巴,鼓励幼儿表达;解放幼儿的空间,拓展探索天地;解放幼儿的时间,耐心等待幼儿。