高中数学探究性教学的实施策略

新一轮课程改革的实施强调在组织教学活动的时候,教师应当引导学生自主、合作探究。实施探究性教学是实现如此教学要求的主要手段。以高中数学教学为例,从创设情境、提出任务、动手操作这三个策略入手,就如何激发学生的探究兴趣,指导学生自主探究,引导学生合作探究,实现探究性教学进行详细说明。     

高中生物探究式教学的实施策略

新一轮课程改革背景下,引导学生自主、合作探究是广大生物教师组织教学活动必须实现的任务。在组织高中生物教学活动的时候,为了实现这个教学任务,应用了探究式教学模式。将从创设情境,吸引学生;设计问题,驱动探究;合作总结,展现成果这三方面入手,就如何应用探究式教学模式进行详细说明。     

关于小组合作学习课堂教学组织形式的实验和分析

新课程标准指出：“学生是教学活动的主体”，“教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者”，并提倡“自主、合作、探究”的学习方式。随着素质教育和基础教育新课程改革的不断深入，小组合作学习的课堂教学组织形式越来越被广大中小学和教师所采用。本文拟就我们在实施小组合作学习形式方面的实验进行总结和分析。     

基于合作教学模式下初中生物课程的教学对策

自主、合作、探究已经成为新课改中最基本,也是最重要的教学模式。良好的合作教学模式能够充分发挥每一个学生的学习机智,使学生在相互监督与彼此帮助中循序渐进地提升生物学习水平,为让学生形成良好的生物素养做好准备。因此,初中生物教师应及时借助合作教学模式组织生物探究活动,加强师生、生生互动,通过有效互动切实提升生物课程的教学效率。从优化合作小组的组合方式、落实合作探究教学任务、拓展合作学习的应用范围三个角度分析初中生物教师应如何以合作教学模式组织生物教学活动。     

学会赏识学生,促进学生发展

立德树人的提出要求广大教师在组织教育教学活动的时候,学会尊重学生,学会激励学生,帮助学生健康地发展。为了实现这一点,教师在组织教育教学活动的时候,尝试在针对性、互补性、差异性等原则的指导下,融入赏识教育,在发现学生发展优势的过程中,给予学生肯定和鼓励,帮助学生塑造良好心理,形成积极的心理品质。就如何遵循针对性、互补性、差异性原则实施赏识教育促进学生发展进行详细说明。     

小学数学课堂的合作交流教学

在新时期,小学数学教学活动的实施旨在以学生的合作交流为途径,促使学生在合作交流体验中,形成共识,理解知识,掌握技能,感悟思想方法,提高数学学习质量。基于此,对如何引导学生合作交流进行了探究,从选择交流时机、设计合作课题、创设交流情境三方面入手,做出详细说明。     

利用开放式教学培养学生数学思维能力的实践研究

《义务教育数学课程标准》中指出,小学数学教学的实施需要与学生的生活密切联系起来,如此使学生在开放的教学情境体验中自主、合作、探究,在思维作用下,既能获得有价值的数学知识,又能实现数学思维能力的发展。基于此,在小学数学教学活动开展中,实施开放式教学培养学生的数学思维能力。     

高效课堂背景下小学语文课堂教学模式构建的对策

<正>语文课程标准明确指出:语文课程的基本理念包括四个方面的内容,其中第三部分是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。"自主、合作、探究"是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式,也是当前新课改对语文教师实施教学活动提出的更高要求。这种方式是指在教师的启发和帮助下,以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习、丰富语言的积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。     

地勘行业与高等职业院校开展校企合作链接探索——安徽省高校创新行动计划，校企合作共建拓展

校企合作是当前高职院校组织教学活动不可或缺的形式之一。校企合作过程中,如何将生产实践经验运用到教学活动中,使学生实践技能尽快提高,是当前高校教学改革的一项重要实践。实施双师教学,引进企业工程师走进课堂,实施"学、做"一体化、工学交替,对于提升高校教学质量具有极大的帮助。本文结合省创新发展行动计划——工业4.0实训基地建设项目成果,围绕在校企合作中如何将地学仪器的生产实践引进教学展开讨论,以点带面推广校企合作成果。     

帮助小学生提高受挫折力——谈小学语文挫折教育

立德树人的提出,要求教师在组织语文教学活动的时候,不仅要引导学生掌握基础的语文知识,还要教会学生做人。当前小学生在家庭和学校的呵护下,抗挫力较差,引发了诸多不良行为。为了使学生实现健康发展,教师在组织小学语文教学活动的时候,尝试渗透挫折教育,帮助学生提升受挫折力。