论学校体育在心理健康教育中的作用

现代学校体育有三大功能,即生物学功能、教育学功能、社会学功能。体育的生物学功能对学生的心理健康奠定体质基础,体育的教育学功能和社会学功能对学生的心理健康起着引导和纠正作用。重视心理健康教育已经成为现代学校体育的重要标志之一。学校体育已经成为心理健康教育的一个重要手段。     

论体育游戏的教育功能

通过研究和分析,探讨体育游戏的教育功能,指出应提高对体育游戏教育功能的认识,教学中应合理应用体育游戏,有效地提高教学效果。     

体育的功能与实现途径

系统地探讨了体育的身体教育、爱国主义教育、集体主义精神教育等功能，并阐述了实现体育功能的途径。包括：建设高素质教师队伍，培养学生对体育的主动性，自觉性，实行选项教学，加强理论教学环节等。     

校园体育文化的功能定位及其建设举措研究

从教育功能、健身功能、辐射功能、文化选择功能和文化创造功能等角度详细分析了高校校园体育文化的功能,同时,就如何建设高校校园体育文化提出了几点建议.     

校园体育文化的功能定位及其建设举措研究

从教育功能、健身功能、辐射功能、文化选择功能和文化创造功能等角度详细分析了高校校园体育文化的功能,同时,就如何建设高校校园体育文化提出了几点建议.     

论体育教学在学生情商教育中的功能

高等教育的目标是培养德才兼备、身心健康的高级人才,这也是高校体育教育的出发点和归宿。体育教师应转变观念形成新的教育观,认清体育教学在情商教育中的功能,把握体育教育在情商教育中的意义与作用,在体育教育中积极实施情商教育,培养学生身心健康,情商提高,全面发展。     

我国学校体育教育的式微与应对研究

应用文献资料、逻辑分析等研究方法,对《体育之研究》的体育教育思想进行梳理.结合当前学校体育的地位边缘化与功能弱化现象,剖析了我国学校体育的法理强制性与非理性现实问题.认为体育课程改革目标泛化,有弱化体育功能的趋势;体质健康工作的实践错位,重测评轻教育促进;体育教师成为教育界的弱势群体,自身的先天不足是内因.建议要实现体育真正回归教育并消解地位与声望危机,一线体育教师须首先自强,自下而上地主动引领体育教育创新,肩负起体育育人的责任感与使命感.     

论体育心理素质的内涵及意义

在学术进入后现代、多元化的时代,体育被赋予改造社会的某种功能.高等教育也在重视体育教育对大学生素质的全面培养.阐述了体育心理素质对大学生心理健康的作用,分析了素质、素质教育、体育素质和体育心理素质对大学生体育心理素质的现实意义.     

论体育教学与大学生社会适应能力的提高

体育教学要达到社会适应目标,首先要了解社会适应的概念,遵循教育规律,根据体育教学的特点,充分发挥其特殊的教育作用,利用体育教学的身体练习、特殊教法、竞赛游戏、规则效应所具有的天然功能来培养和提高大学生的社会适应能力。     

试论高校校园体育文化与城市精神培育

通过对高校校园体育文化和城市精神内涵的分析,指出高校校园体育文化在城市精神培育中的作用:高校校园体育文化的教育功能有利于培育公民意识的养成;高校校园体育文化的创新功能有利于培育市民的创新精神;高校校园体育文化的凝聚功能有利于培育市民凝聚力和向心力;高校校园体育文化的多元性有利于一个城市开放气度的培育;高校校园体育文化有利于一个城市的个性发展。并针对实际,提出:加强舆论宣传;加强对学生进行良好习惯、生命力、创造力、凝聚力的教育;大力创建有特色的校园体育文化,提升城市的文化活力等三点意见与建议。     

户外体验式培训对大学生心理健康的影响

文章通过构建户外体验式培训课程模式、补充和延伸体育课的内容和功能、促进大学生心理健康发展,揭示了体验式培训大学生心理健康的影响;并提出在高等院校体育教育中加强学生心理健康教育的思路和建议。倡导学校体育＂到阳光下,到大自然中去活动＂的健康体育理念,促进学生＂德、智、体＂全面发展。     

大学生的体育精神与人文素质培养

针对由于多元文化的激荡、渗透和长期的学科知识教育使得大学生的人文素质出现弱化态势的问题,研究了大学生人文精神的缺失与人文素质教育、体育对人文素质的提升等问题,提出了学科教育应发挥人文素质教育功能,并就高校体育师资队伍建设以及体育教学中现代技术的运用做了探讨。     

高校校园体育文化刍议

通过对校园体育文化的内涵、特征和功能的分析论述,探讨了校园体育文化与社会需要和教育目的的关系,学生价值观以及校园体育文化的价值体系等问题,提出了发展校园体育文化的措施。     

高职体育课程教学的思考

当前高职体育面临着发展的机遇与严峻的挑战,如何充分发挥高职体育教育功能,是目前高职院校体育教学所必须面对的课题。文章论述了高等职业教育的培养目标,高职院校体育课程存在的主要问题,以及几种解决的途径,提出了高职体育教学改革思路。     

试论高职体育中的养成教育

高职体育教育除了向学生传授体育知识、技术技能、发展身体素质，增强体质外，更应注重学生的体育养成教育，培养学生自觉、主动参加体育锻炼的习惯。一套严格的、行之有效的体育管理制度是体育养成教育的有效保证；充分发挥体育课堂教学的功能，是体育养成教育的根本保证；充分发挥体育环境的功能，是体育养成教育的促成保证。因此，体育养成教育应拓宽渠道，走多元化道路。     

浅析体育考核的心育功能

体育考核作为一种检验学习成绩和教学效果的方法。不仅对平时的教学具有测评、诊断、反馈、导向等作用。而且还直接影响学生的心理活动，因此它在一定程度上也具有心理教育的功能。本试对几种考核手段的心育功能进行初略分析并结合体育学科的特点，对体育考核的改革提出几点粗略看法。     

体育教学中的心理健康教育探索与实践

从体育教学角度对学生心理健康教育提出新的模式构想。认为体育实践从功能和实践组织形式、内容、手段的筛选上,可以保障心理健康教育的有效进行,有助于学生健康心理的养成,并强调了在集体主义文化背景下培养学生健康心理的重要性。     

我国高校体育教育的内涵式发展

内涵式发展是我国高校体育教育可持续发展的必由之路。文章根据体育教育的特性和体育教育在高等教育中的重要作用,从"以人的发展为中心"的教育思想和教学理念,探索高校体育以"育人"为核心,以提高教育教学质量为切入点,积极拓展体育教育范畴和教育内涵,促进大学生身心全面、健康、持续发展的高校体育教育内涵式发展改革思路和对策。     

体育教育在培养高职院校学生综合素质中的作用研究——基于成都纺织高等专科学校的实证研究

采用文献法、专家访问法、问卷调查法、数理统计等方法,调查研究高职院校学生综合素质培养的情况,了解当前存在的问题,为让体育在培养学生素质中发挥其功能和作用,对学生素质培养进行多方位思考,提出体育教育对学生综合素质培养具体方法,以期体育教育在高职院校学生综合素质培养中发挥更大的作用。     

基于大学生创业教育的高校体育教育改革思考

创业教育是我国高等教育改革和发展方向,体育教育是学校教育的重要组成部分,应充分发挥体育学科独特优势,促进大学生创业教育实施。基此,文章从体育教育观、体育教学模式、体育教育评价及体育教师师资队伍建设等方面,探究现代体育教育的深化改革。