知行统一提高德育实效

根据对我校学生的实际考察和调查问卷发现,多数学生的道德认知水平明显高于道德行为能力.这表明小学生的道德认知和道德行为之间存在较大的落差,即知行脱节现象严重,这是当今小学生思想道德教育存在的最大问题.造成这种落差的原因是多方面的,从学校德育方面分析主要有以下因素.     

对学生道德行为偏差的心理浅析和矫正策略

学生道德认知与道德行为偏差。是现代班级管理中一个常见而未有效解决的问题,涉及到学生道德心理结构的多个方面,应当从心理层面进行分析和认识,提出有效的矫正策略,从而丰富学生道德行为矫正的手段和方法。     

浅析当代大学生道德行为的两重性及其产生原因

道德行为是人类社会生活中最基本的道德活动现象。马克思主义伦理学的一个基本任务，就是要在分析人们的道德行为的基础上，揭示道德行为的本质特征，特别是要揭示在社会主义条件下道德行为形成和发展的规律性，以便指导人们的思想和行动，并根据人们的行为进行道德评价和道德教育。对于在改革开放中成长起来的当代大学生，对他们的道德行为及其产生的原因加以分析，有利于更好的进行道德教育，培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才。     

中等职业学校学生德育知识转化为道德行为研究

结合德育教材内容和中等职业学校学生实际情况,德育教师应该激发学生学习兴趣,灵活运用教法,为德育知识转化为道德行为打下基础。通过任课教师和班主任相互配合,课上和课下结合,表扬和批评结合,促使学生把德育知识转化为道德行为,为社会培养出适合知识经济时代发展要求的思想品德高尚、技能水平高超的高级技术人才。     

论家庭中的教、养与育在儿童道德教育中的作用

家庭在人的思想道德品质的形成和发展中起着奠基的作用.通过家庭德育的教、养与育使孩子逐步将社会所要求的道德规范和行为准则"内化"为孩童的道德知识、情感、意志和信念,养成道德行为习惯,最终再"外化"为道德行为.     

社会转型期大学生道德人格养成及实现途径

在社会转型期间,大学生道德人格虽继承了优良传统,但仍存在道德认知与道德行为偏差、过分强调权利缺乏责任意识、崇尚物质享受忽视传统美德、个人意识强烈独立能力欠缺、功利主义盛行奉献精神不足等问题。这种道德状况既有其内在原因也有其外在原因,应从加强主观能动性和优化外在环境两个方面,培养大学生良好的道德人格。     

职业学校学生心理特点及德育策略

中职学生在初中应试教育条件下.自尊心、自信心受到了极大的伤害,没有形成良好的学习习惯和道德行为习惯,成为他们继续学习的心里障碍:他们渴望获得一技之长,希望尽快就业.在班主任工作中,我深刻的体会到,要突出一个"爱"字,贯穿一个"严"字,力求一个"实"字,爱字当头,严在其中,落到实处,使学生的道德认知、道德情感、道德意志及道德行为习惯得到和谐发展.     

亚里士多德的德性理论辨析——基于品德养成的视角

品德的养成是人成为一个有德行的人的重要环节.这个环节不仅有赖于通过道德推理所获得的道德认知,更重要的是有德行的人应当乐于将认知转化为道德行为.亚里士多德的德性伦理从作为行为逻辑的实践智慧、作为情境逻辑的特殊主义和作为内在驱动的道德情感养成三个方面给我们提供了一个将道德认知、道德情感和道德行为三者加以结合以培育公民良好德性的综合性的道德养成方案.     

学生德育内化之我见

本文从社会道德规范内化为个体的道德理性、个体道德理性向道德情感的渗透、锤炼道德意志和实施多样化的德育等几方面谈了德育内化的途径。     

试谈职业院校学生不良品德的成因及矫正

品德是道德品质的简称，是指个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某种稳定的特征，它是个性中具有道德评价意义的核心部分。个人品德主要是在社会道德舆论的熏陶下和家庭教育、学校教育的作用下形成的，它主要是社会现实在人脑中的反应。职业院校学生相当一部分来自成绩靠后的高中或职高毕业生，     

高职院校学生劳动教育途径探究

劳动教育既是促进高职学生全面发展的有效途径,又有助于高职学生创新意识的培养,还是高职学生走向社会的必要准备.高职教育在长期的教育实践过程中存在重视德育、轻视劳育的现象,不利于学生的全面发展和创新意识的培养.高职院校应高度重视对学生的劳动教育,以课堂教学为渠道和以工学结合为平台实行劳动教育,推动高职教育的健康发展,帮助学生树立正确的世界观和人生观.     

新时期如何做好高校辅导员工作

高校要培养出德才兼备的优秀人才无疑需要德育的有力实施.高校辅导员在这项工作中担负着重要使命,他们的工作不仅有助于培养跨世纪大学生良好的道德品质、较强的道德思维能力、道德评价能力,而且对于促进社会发展和构建和谐校园具有重要的现实意义.     

知识经济时代高职高专德育价值取向的思考

知识经济必将给德育带来挑战,我们必须更新教育观念,使德育与时俱进,做促进人的思想、政治、道德素质全面发展的教育培养工作。也就是说,思想教育要在培养学生思想力上下功夫,使学生有正确科学的思想意识、能动创新的思维素质;政治教育要在培养学生政治文明素质上下功夫,使学生有正确的政治观念、科学理想信念和自觉发展社会主义的奉献精神;道德教育要在培养学生新的道德素质上下功夫,使学生有社会主义道德精神,有知识道德、世界公民道德素质。     

教师道德行为选择的自由与责任

高校教师道德行为选择是教师道德实践活动的重要内容,是在高校教师与社会相互作用中进行的。自由是高校教师道德行为选择的必然前提,在自由选择道德行为的同时,也自由地选择了责任。     

试析高职院校大学生诚信缺失背后的思想危机与工作思路

大学生诚信缺失制约着高职院校内涵发展和大学生的健康成长,通过诚信缺失所体现的大学生自我社会定位的不和谐性、道德认知与道德实践的脱节性、教育视距的不平衡性以及价值判断与价值选择的非理性等思想危机的分析,为高职院校有针对性地开展诚信教育提供明确的思路指导,进而增强高职院校思想政治工作的有效性,顺利完成社会所赋予的教育使命.     

网络文学的价值取向对高职大学生的影响及对策

网络文学在一定程度上存在着私人化、欲望化、游戏化的价值倾向,这种价值取向容易导致高职大学生偏离集体主义、放逐社会责任和道德理想、消解人生存在价值。高职院校的教育工作者应教育、引导学生树立正确的人生观、价值观,文学网站也应尽力净化网络环境、规范网络文学的生成机制,以减少、防治网络文学对高职大学生的负面效应。     

浅谈德育在物理教学中的渗透

《物理课程标准》中提到：“加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性”。——加强思想品德教育,强调在向社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;强调德育在各学科教育环节的渗透,改进教育教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性。要根据学生不同年龄段的特点,遵循由浅入深、循序渐进的原则,确定不同教育阶段的德育内容和要求,同时还要求各门课程要结合自身特点,对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。     

全人教育回归校园的三个面向

高职院校要为企业、社会培养有知识、有技术、有道德的职业人才,首先要做的是“人之为人”的教育,以传统文化构建学生的良知良能,培养社会共同体意识,形成共同的社会理想和信念,共同承担社会进步与发展的责任.     

探微小学德育新途径

德育要从小抓起,从基础抓起.小学是学生良好的道德形成的初始阶段,作为以培育人才为己任的学校,要培养适应未来社会发展需要的人才,就要抓好小学阶段的德育工作,如何抓好小学阶段的德育工作呢?我认为只有找出恰当的方式方法才能主动对学生施以道德教育. 一、创设良好的德育环境 有很多家长认为.我把孩子送到学校,教育孩子是老师的事.遇到这样的家长,我们首先需要的是沟通.     

勇于改革 勤于探索 全面推进中小学素质教育

几年来，邯钢基础教育依托邯钢“模拟市场核算、实行成本否决”的经营机制，结合邯钢普教工作实际，在教学思想、教学实践、教改教研等方面迅速扭转“应试教育”存在的“重结果轻过程、学校一切工作围绕升学率转”的倾向，切实明确德智体美劳在学校工作中的地位与作用，针对市场经济条件下学生生理、心理特点，狠抓德育量化考核，广泛开展德育活动，倡导校风严、教风勤、学风实，寓德育于学科教学之中，并建立健全了以学校教育为核心的德育网络，注意培养学生进步、学习、文明、劳动、爱护公物等五种风气，努力形成良好的道德评价能力、自我教育能力与个性心理品质。