基于应用型人才培养目标的校企合作模式研究

合作教育是地方性本科院校培养应用型人才的重要基础。铜陵学院十分重视校地联合培养人才的工作,从校企合作实际出发,探讨了以应用型人才培养为目标的校企合作、产学结合教育模式,阐述了动态重构应用型人才培养方案、大力建设"双师型"师资队伍、创建实践教学基地的校企合作的具体内容与途径。     

“新工科”背景下建环专业产学融合协同育人模式探索

在"新工科"背景下,根据建环专业应用型本科教育定位,结合建筑产业发展现状,进行建环专业产学融合协同育人模式探索与实践。搭建校企合作实践创新平台,改革实践教学内容和方法,构建以产业需求为导向、以实践创新能力培养为重点的课程体系及校企有效协同、深度融合的产学合作协同育人模式,创新人才培养保障机制。     

独立学院校企合作班的探索与实践——以浙江师范大学行知学院"骏达联班"为例

校企合作班是独立学院与企业联合培养应用型人才的合作模式之一,本文通过对浙江师范大学行知学院校企合作人才培养特色班"骏达联班"情况进行介绍,总结这一模式在校企合作中的效果,分析存在的不足,并提出了改进的意见,以期更好的实现人才培养的目标.     

产学结合 创新机制 探索实践能力培养的新模式

探索应用型人才实践能力培养的新途径,已成为当前教育教学改革中急需解决的重要课题。自2005年以来,武汉科技大学积极探索产学合作培养应用型人才的新模式,大力推动实施校企共建共享“科学研究—成果转化—实践教育”综合平台,走出了一条有利于实践能力培养的、具有行业特色的、可持续发展的产学合作教育的新路。     

校企合作制度化必须将引领职业教育大发展

切实开展校企合作,建立校企间良好的合作机制,既是国际职教发展的成功经验,也是破解职业教育弊端的一剂良方."校企合作"培养模式的实施,使企业与学校相互渗透,实现了校企双赢.中等职业学校要想在改革中求生存、谋发展,就必须走校企合作、工学结合的道路.     

中职机电类专业校企合作模式研究

大力推行工学结合、校企合作的培养模式,是新时期我国职业教育改革和发展的重点.本文以我校机电类专业为例,详细探讨了在新形势下,如何更好地适应现代企业的要求,改变传统的专业人才培养模式,加强专业建设和实验实训基地的建设,强化产学合作,校企携手,实现共赢.     

校企一体化协同育人模式创新与实践

在推进产教融合、校企合作的过程中,充分发挥行业办学的校企一体化优势,实施校企共建办学、职教集团化办学、订单合作办学和现代学徒制试点等多种合作形式。积极探索校企协同育人机制,深化产教融合,强化内涵建设,打造办学特色,为钢铁产业转型升级提供人才保障和智力支持。     

推进高职校企深度合作的思考——基于旅游类专业的分析

校企合作正在我国高等职业教育界被广泛推广,但目前高职校企合作存在着企业积极性不高、合作缺乏深度、不能长久等突出问题.以旅游类专业为例,学校、企业、主管部门等方面存在制约校企合作开展的因素.针对这种情况,需要加强政府主导,完善立法,出台激励企业参与政策等,为校企合作提供有力的保障;要引导企业全过程、全方位参与人才培养,改变学校"一头热"的情况,推动校企合作的良好运行.     

高职教育产教融合、校企合作研究与实践

<正>党的十九大报告指出,产教融合、校企合作是高职院校的基本办学模式,也是办好高职院校教育的关键。为进一步落实党的十九大精神,贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,各部门联合制定了《职业学校校企合作促进办法》。产教融合、校企合作于学校和企业而言,是双赢的合作模式,也是我国教育由单纯教学向教学与企业实践相结合的新型教育模式转变的重要举措。加快发展现代职业教育,响应国家政策,推动职业院校发展,提高办学质量,真正培养出适合社会发展需要的综合性、高水平、符合市场要求的现代化人才,     

校企合作培养工程应用型人才

在分析校企合作多种选择模式的基础上,以黑龙江工程学院为例,探讨了新建应用型本科院校产学研用相结合,依托行业,引企入校,共建实验室和人才培养基地,开展"订单式"培养及职业资质认证等途径和措施。并从创新办学理念,争取政策支持,建立长效机制,拓宽合作领域等方面提出了进一步深化校企合作的建议。     

校企联合培养研究生模式探索

从高校与企业发展现状出发,阐述了高校与企业在高层次人才培养方面存在的问题,对中外校企合作人才培养模式进行了梳理。介绍了辽宁科技大学校企合作培养研究生的新模式,即以项目为依托、校企双导师制、校企共建联合培养基地,在实践中取得了良好效果,实现了高校、企业与学生三方共赢。     

高职林业技术专业"校企合作·工学结合"人才培养模式的实现途径研究

为适应当前林业生产目标的转变,现代高新技术在林业行业的应用,高职林业技术专业学生就业的主要渠道为中小型企业与民营企业的趋势,探讨了人才培养模式改革.其改革的主要措施为:构建以必需、够用为度,掌握概念、强化应用为重点,培养学生职业能力和职业素质为主的课程体系;配置"校企合作、工学结合"的实践教学条件和专兼结合师资队伍,开发"校企合作、工学结合"的项目化教材,建立保障"校企合作、工学结合"人才培养模式运行的机制.     

实施产学研合作 适应行业发展需求

校企联合实施产学研合作教育是培养应用型人才的有效途径。要实现产学研合作,必须进行多方面的工作。要健全机构,得到组织保障;要激励约束,得到经费保障;要广泛合作。我院依托冶金材料行业,实施产学研合作教育,保证了应用型人才培养的质量,学校与用人单位实现了互利"双赢"。     

产教融合 协同育人——冶金与材料工程学院以产教融合助推学校应用型科技大学发展

正重庆科技学院冶金与材料工程学院着眼于服务行业和区域经济发展,坚持走校企合作、产教融合之路,坚持校企协同育人,努力培养高端应用型人才。在平台建设方面,健全了学校、地方、企业共同参与的合作办学机制,已与重钢、中冶赛迪、四川德胜等多家企业共建高水平科研和教学平台;在师资建设方面,打造了一支能够适应应用型大学发展的"双师双能型"教师队伍,既聘请企业专家担任兼职教师,又选送教师到企业挂职锻炼;在实训建设方面,拥有了一批"国家级钢铁制造虚拟仿真实验教学中心"、"国家级冶金工程实验教学示范     

行业动态

中色矿业与昆明理工大学签署合作协议日前,中国有色集团在香港上市的出资企业中国有色矿业有限公司与昆明理工大学在赞比亚签署了全面合作协议。双方将遵循"自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来"的科技方针,坚持深度合作、优势互补、资源共享、互惠互利、共谋发展的原则,共同组建铜资源综合利用的技术开发创新平台,联合开展科技攻关,联合培养创新人才。昆明理工大学党委书记何玉林,中国有色集团副总经理孙加林等出席了签字仪式,并分别做了讲话。双方都表示将充分发挥各自优势、优化资源、功能互补,进一步加强对校企合作的研究     

本刊简讯

<正>2019年3月4日本刊的承办单位宝武集团广东韶关钢铁有限公司和广东松山职业技术学院就《韶钢-松山学院校企合作产教融合框架协议》举行签字仪式。韶关钢铁与松山职业技术学院拥有着一段渊源,双方一直以来都建立了良好的合作关系。为深入践行习总书记的"新发展"理念,以融入区域发展为契机,坚持改革创新不动摇,转型升级不动摇,夯实基础管理不动摇。以战略的眼光和使命的担当,充分发挥校企双方优势,深化产教融合、校企合作。双方合作的原则:服务需求,共同推进;要素融合,合作育人;优化结构,协同创新。合作的内容:成立产教融合工作小组,指导     

冶金专业人才培养模式改革

冶金行业具有规模庞大、设备繁多、自动化水平高、工艺操作条件严格,连续生产等特点。为培养适合现代冶金企业发展的高素质、高技能人才,必须依靠校企合作,才能实现既定目标。在充分调研和论证基础上,对冶金技术专业人才培养进行了改革,形成了"做学教理实一体、项目化教学、产学研结合"的高职冶金技术专业人才培养模式。     

地方本科院校财会类应用型人才培养模式研究

地方本科院校应以服务地方经济和社会发展为宗旨,培养应用型本科人才.财会类应用型人才培养模式应围绕"构建以能力培养为重心的课程体系,搭建校企联合产学结合的应用型会计人才培养平台,打造理论水平和实践能力兼备的高水平的师资队伍"来进行.     

基于工业机器人的校企合作平台构建研究

本文主要从应用型本科院校构建校企合作平台的实际角度出发,在校企合作对职业教育的重要意义和影响、探索开展校企合作的主要方式、校企合作的人才培养模式以及在开展校企合作过程中存在的问题与建议等方面综合阐述了工业机器人专业校企合作的探索过程,为今后工业机器人应用及相关专业的校企合作提供参考和借鉴。     

以产学研用协同创新新模式助推钢铁行业技术进步

 深化协同创新是推进钢铁行业技术进步的必然要求。为了克服产学研用合作中的短期行为、目标不聚焦、校企形不成合力、队伍分散等问题,迫切需要构建新的产学研用协同创新合作模式。为了达到稳定长期合作、聚焦关键共性问题、校企结合同心协力、学科团队交叉融合的协同目标,河钢集团积极探索协同创新的新模式。针对国家重大需求和企业的现实需要,河钢集团搭建了协同创新平台,将科研队伍汇聚于企业迫切需求的目标之下,在针对产线进行靶向式改造过程中,推进工艺-装备-产品一体化技术创新和品种结构调整。针对钢铁行业绿色环保、低碳减排的发展和智能化制备的需求,企业和学校共同承担国家重大专项,推进关键技术的重大突破,引领行业技术创新。另外,立足于国家、行业的长远发展,依据国家重大需求和发展趋势,瞄准行业的前沿方向和长远目标,会聚企业和学校的优势,积极进行前沿、重大技术的探索,实现行业的可持续发展和协调发展。