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关于AutoCAD教与学的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
姚赛芳 《广东水利电力职业技术学院学报》2004,2(4):46-48
针对目前学校中讲授AutoCAD课时相对较少 ,学生的学习效果不太理想的状况 ,就如何在有限的时间里让学生学会并熟练运用AutoCAD、提高绘图技能等问题进行探讨。 相似文献
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针对使用AutoCAD设计绘图时经常出现的小问题,如CAD菜单丢失,dwg文件损坏,打印时出现AutoCAD教育版打印戳记,在拷贝图形时出现尺寸标注飞出去,图元镜像时文字也跟着反过来等,给出解决办法,并列出一些小技巧以提高工作效率,供设计参考。 相似文献
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AutoCAD是目前全球工程界普遍使用的绘图工具。该文介绍了广泛使用的AutoCAD2006绘图软件中图块属性的组成、定义、修改和插入,并举例说明图块属性在工程图绘制中的高级应用,供工程绘图参考。 相似文献
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基于AutoCAD进行二次开发,把GPS-RTK实测的数据展点到AutoCAD后,根据实测点把纵线(即线路中心线)和横断面的位置用多段线各连成线,或直接使用原来的设计断面线,实现任意多转点线路的纵断面与横断面的数据提取,生成断面数据表和断面图,批量快速准确完成断面的数据整理与绘图. 相似文献
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AutoCAD二次开发在水利工程设计中的应用 总被引:1,自引:1,他引:1
赵卫军 《水利与建筑工程学报》2011,9(1):101-103
针对水利工程设计图的特点,对水工建筑物进行分析及分类,找出构成单个水工建筑物图形的各种参数.通过高级语言编程,应用AutoCAD二次开发技术及参数化设计方法,研究开发出适合绘制水利工程图样的"水工设计CAD".该软件对单个水工建筑物利用对话框进行参数化设计,能方便、快捷地绘制水工建筑物设计图形. 相似文献
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王生柏 《甘肃水利水电技术》2003,39(4):329-331
“Auto CAD”是目前工程设计中使用较多的软件之一,但是水利水电工程设计中一些常用线型却在标准的“AutoCAD”中没有提供.给正常使用带来了不便。在实践的基础上定制了基岩线、务实线、素土线等6种常用线型,这些线型在“Auto CAD”R14、2000、2002中运行通过,实际工作中可以直接采用。 相似文献
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张桂林 《广东水利电力职业技术学院学报》2008,6(4):34-36
对现代教学观念中的启发式教学法作全面、科学的分析,在指出传统体育教学法弊端的同时,阐述启发式教法在体育教学中的具体运用方法,并对其效果进行了调查分析. 相似文献
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童曼 《广东水利电力职业技术学院学报》2006,4(2):13-14
深化高职思想道德修养课的教学改革并使之取得革命性的突破,必须变学科式教学为问题式教学,让学生在体验、理解、应用研究和解决问题的同时,培养创新精神和独立实践能力。 相似文献
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基于含水层中水体振荡时的阻尼特性和含水层的渗透特性两者具有等效性的特点,所提出的自振法试验,是一种全新的水文地质快速勘探技术.该方法是建立在科学理论基础上的,与常规抽水试验相比,试验设备轻巧,试验周期较短,自动化程度高,试验成本较低.通过对比试验,该方法所测得渗透系数与常规抽水试验渗透系数数值有很好的相关性. 相似文献
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论述“水利水电工程概论”在水利水电工程专业教学中的地位,结合教学实践,阐述在该课教学中应注意的问题及解决办法。 相似文献
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胡中夏 《广东水利电力职业技术学院学报》2012,(2):70-73
介绍实施项目化教学法课程改革之前笔者所任课程《网页设计与制作》的状况,及该教学法在本课程的实施过程。从本课程的实施效果来看,项目化教学法极大提高了学生的综合运用知识的能力、学习能力和社会能力。 相似文献
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杨中华 《水利水电工程设计》2002,21(3):50-51
详细阐述了如何运用高级语言 ,通过ActiveXAutomation技术来控制AutoCAD绘图 ,并开发出类似天正CAD的菜单。这项技术的应用 ,可以很容易地编制实用程序 ,从而调用AutoCAD自动完成相应的绘图功能。这对于水电领域的工程设计自动化有很大的意义。 相似文献
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制作AutoCAD充填图案对地形图数字化和地形图编辑是很重要的,本文介绍了AutoCAD充填图案的理论基础和制作方法 相似文献
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李蓬 《水利与建筑工程学报》2011,9(2):95-97
在边坡算例的基础上,分别应用有限元强度折减法和有限元重度加大法进行安全系数的计算,并将计算结果与极限平衡法结果相对比.结果显示:有限元重度加大法的结果要大于有限元强度折减法计算的结果.边坡高度较矮时,二者的结果相差比较大;当坡度较大,边坡高度较大时二者计算结果基本相同.边坡坡度大于等于1∶1.5时,可以采用重度加大法方... 相似文献
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口译作为一种以传递信息为目的的交际活动,不仅要具备扎实的英语语言功底,而且还要有较深厚的文化素质以及敏感的跨文化交际意识。对此,阐述“英语口译”教学文化导入中背景知识导入法、师生交流导入法、问题讨论导入法和破题导入法等方法和技巧。并对其应用中需注意问题进行探讨。 相似文献