促进学生思维品质发展的初中英语阅读教学研究

<正>初中阶段的英语教学中,阅读的学习一直是英语学习的难点。学生在学习英语阅读的过程中经常会遇到许多困难,但是经过教师的讲解,学习往往就会变得容易多了。这主要是因为学生还不具备良好的思维品质,对英语阅读的思维还不能够完全地了解和掌握,对英语阅读才会产生障碍。因此在英语阅读教学中,教师要注重对学生思维品质的培养,促进学生思维品质的发展。一个人的思维能力和思维品质,最终会体现在对语言的理解和运用上。语言作为一切事物的载体,是学生思维品质的集中体现。英语是一门实用性的语     

如何在开放英语读写课中提高学生的语篇思维能力

<正>人类语言与思维之间关系密切,人类借助语言来表达和交流思维,同时也通过思维形塑和发展语言。由于文化的差异性,使用不同语言的人在理解和表达的思维上也会呈现差异。从某种角度上来说,语篇思维模式(thought pattern)再现了不同文化之间的语言差异和思维差异,因此语篇思维可以成为人们理解和表达语言的一个新视角,也是重新审视开放英语中读写教学的新角度。如果从提高开放英语读写课中的语     

谈初中生英语听说读写能力的培养

初中英语是一门工具性的学科,是为了让学生学会一门语言。对于语言类、工具类的学科,自然少不了听、说、读、写四个环节。初中英语教学中,如果将听、说、读、写四个环节进行整合,将会进一步提升学生的语言交际能力和语言运用能力。本文探究了初中英语教学中对听、说、读、写能力的整合与提高,希望可以对广大英语教师有帮助。     

浅谈高中英语写作教学中的思维训练

<正>英语不仅是一门知识学科,而且是一门语言工具,我们在进行英语写作过程中,不仅要通过书写单词来表达自己的所思所想,在这个过程中,我们还需要内部的思维进行语言的思考。语言和思维是密不可分的两个部分,学生的思维能力贯穿于写作全过程的始终。高中英语是高中教学中的重要组成部分,高中英语教师怎样在英语写作教学中加强对学生们的思维训练,这是当下英语教师需要着重思考的课题。1.有效结合听说读写、培养学生发散性思维能力     

如何在初中英语阅读教学中凸显学生的主体地位

<正>英语作为一门语言类教学课程,其最终教学目的应是让学生能够熟悉掌握和熟练应用英语这门语言。学生掌握英语知识点是掌握英语语言的基础,具备良好的阅读能力是掌握使用英语的关键所在。在英语阅读教学中,教师要转变教学思维,树立英语的"使用工具"观念,进一步突出学生课堂的主体性和英语语言的工具性,改进阅读教学方法,提高学生对英语阅读的理解能力。本文作者从多年的英语教学经验出发,分析当     

浅谈在新课改下如何进行高中英语语法教学

<正>在语法教学过程中,除了突破思维定势之外,我们英语教师一定要让学生明白语法学习的重要性:英语语法是英语这门语言的规则,是英语各项技能的基础。我们要让他们知道英语学习如果脱离了语法,他们要想在英语成绩上有所提高将会很难。只有当学生知道了语法学习的重要性,他们才会主动的去学习语法。既然语法学习如此重要,那么在我们英语教师平时的教学实践中,我们该如何进行语法教学呢?     

浅析文化教学在高中英语课堂中的运用

<正>从对语言类教学课程的分析中可以了解到,在每种语言的背后,所蕴含的文化不同,但又是丰富多样的。文化教学是教学中的一个重要教学部分。要想学习好英语这一门语言,就离不开对英语背后的文化的探究与分析。众所周知,语言之间存在着较大的差异性以及民族性,所蕴含的知识丰富多样,所以在进行高中英语教学中,教师要为学生融入更多的英语文化知识,通过英语     

浅谈通过Daily report提高英语课堂教学的实效性

在高中英语课堂增加Daily report,有利于提高学生的口语表达和正确使用语言的能力。学生通过动手搜集资料,动脑编辑语言,动口进行表达,从而提高灵活应用英语语言知识的能力。英语是一门应用语言,只有不断地练习才能养成灵活运用英语思维的能力,才能更加地道、准确地进行表述。     

中职英语教学中学生人文素养培养的现状及对策研究

<正>英语作为国际通用语言,早已成为一门学生必修的课程。在全球经济一体化的当今,学习英语的必要性显而易见。英语不仅仅是一门语言,它更是一门技能,能够让学生在步入社会后轻松应对各种问题。学习英语不但可以提高学生的语言运用能力,还能开发思维、陶冶情操,培养人文素养。作为新时代背景下的中职学生,除了需要具备专业的知识技能外,还要全面提升人文素养,树立正确的价值观,从而成为社会主义事业的优秀建设者。     

英语教学要从“思维”开始

<正>语言是在长期的人类生产活动中产生的,承载了一定时期和过程的精神与文化,也传承者人类的文明,映射出一个民族的思想特征。在英语学习过程中,许多高中学生依然存在着很多"中式英语"的痕迹,这是长期以来受到传统汉语思维影响的缘故。这是学生学习英语遇到的障碍之一,也是形成"哑巴英语"的一个主要原因,其结果就导致学生只会做英语试题,而不会开口说英语和听不懂别人所讲的英语。英语这门语言有它存在的地域文化承托,也有其历史渊源,在