谈情感教学在英语“学困生”转化中的应用

在英语教学中,"学困生"关系着英语教学质量的全面提高,教师用真诚和爱心温暖学困生的心灵,利用丰富的情感教态和激励语言,努力为学困生创设宽松的学习环境,培养良好的学习习惯,促使"学困生"转化,使"学困生"能够真正"脱困学成"。     

探析助力小学学困生自信心树立的路径

如何使小学学困生的自信心得到树立,消除学困生自卑、叛逆等心理障碍,在不伤害学困生自尊心的同时,激发学习兴趣,缓解学困生学习上的心理压力,使学困生能够与同学们一起学习知识,健康成长,已经成为小学教师需要认真面对的教育问题,通过对小学学困生树立自信心的路径进行研究,帮助教师更好地对学困生进行心理健康教育。     

甘南藏族自治州高中学困生转化策略研究

学困生是每个班级内部必然存在的一个群体,这个群体虽然人数并不多,但却不容忽视。一方面学困生的存在会使班级的学习水平呈现整体下降趋势,而且会使班级的学习风气受到影响;另一方面对于学困生自身也是一个不良的影响。所以很多教师都非常关注学困生群体的转化,并展开一定的尝试。     

试谈如何转化初中英语学困生

学困生是每个班级、每个学科都存在的问题,其形成的原因大多是因为缺乏学习兴趣,缺乏毅力,没有掌握恰当科学的学习方法等。因此,分析其成因,实施有效的学习策略,帮助他们树立自信心,是提高素质教育的需要,也是广大英语教学工作者急需解决的问题。为此,在英语教学中教师应加强思想教育,消除学困生的心理障碍,使他们养成良好的学习习惯,并不断改进教学方法,解决学生学习英语困难的问题。     

谈高中物理学困生群体的转化方法

高中物理学困生群体知识基础薄弱,学习积极性不足,不仅影响了学困生自身的整体学习水平,也影响了班内的学习氛围,拉低了平均成绩。因此,教师要调动学困生对物理知识的学习兴致,培养学困生良好的学习习惯,注重对学困生的思维水平加以系统地培养,引导学困生掌握科学的、系统的学习方法。     

浅议“学困生”的转化

教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒、激发学生的兴趣。进行"学困生"的转化工作时,要针对学生的具体情况,找准学习困难形成的原因,对症下药,才能使"学困生"的转化工作更科学,更有效。     

小学语文教学应当重视学困生转化工作

在小学语文的课堂教学中,学困生历来都是每一位教育者极为关注也极为困扰的问题。然而作为一名有着高度责任感的教育者,不能够因为学困生的存在而放弃对整体教学质量的追求,应该给予学困生以高度重视,在教学中采取切实有效的教学策略来扭转学困生学习困难的局面,为整体教学质量的提高扫平障碍。     

转化少数民族杂居地区初中数学学困生的实践研究

针对少数民族杂居地区而言,其初中阶段数学学科的学困生比较多,究其原因主要是少数民族杂居地区学生自身的原因和此区域外部环境的影响。对此教师在教学的过程中,应该充分结合少数民族杂居地区初中阶段数学学科学困生自身所具有的特点,充分激发学生的兴趣爱好,帮助学困生建立学习的自信心,在教学的过程中开展具有针对性的教学辅导活动,以此来提高学困生的学习能力,使他们能够取得优异的数学成绩。     

浅谈初中英语教师应如何转化英语学困生

英语学困生对于英语学习存在抵触心理,对于英语学习缺乏信心。初中英语老师,应当对症下药,对学困生进行适当的激励,在课堂教学中充分兼顾到学困生,使他们每一节课都有所收获,并累积进步帮助这部分学生提升英语学习能力,摆脱英语学习阴影。     

浅谈农村小学数学学困生的转化

农村小学每个年级都有一定数量的"学困生","学困生"让教师头痛,让家长苦恼。"学困生"是怎么形成的:缺乏学习兴趣,学习习惯不好,学习心理上有问题。学校、家庭和教师也有一定的影响。教师与学困生建立和谐的关系,采用科学的教学方法,因材施教。学困生的数量一定会越来越少。农村的数学教学质量也会稳步提高。