小语课堂上“被评价”现象形成的原因及对策

评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,从而有效地促进学生的发展。然而在课堂教学中,往往会出现评价方式单一枯燥,评价语言晦涩,学生只能是在"被评价"中学习。教师应从"被评价"的现状分析产生"被评价"的原因,进而找到解决"被评价"问题的具体办法。     

浅谈英语作文的有效评价

<正>写作评价是学生写作教学的重要环节,旨在促进每位学生综合语言应用能力的发展,教师通过评价,指导学生检查和反思学习过程。教师应秉承新课程标准"以人为本"的原则,让学生成为作文批改的主人,提高学生参与写作评价的积极性和主动性,增强学生的主体参与意识。下面我们来讨论以下几种作文评价方式是否可行?1.集体讲评与精批面改相结合在批改学生的作文时,我们常常会发现很多学生犯有相同或及其类似的错误,教师     

浅谈多元评价方式在英语教学中的应用

新课程改革应积极寻求新的评价方式。口头语言评价、肢体语言评价、实物评价、展示评价、合作评价等多种评价方式都有自己的特点,教师应该灵活应用。不管是采用哪一种评价方式,教师都要善于捕捉学生的"闪光点",善待学生的错误,科学地对学生进行客观的赞赏评价,营造自由和谐的探讨气氛,真正发挥评价在英语学习中推波助澜的作用。     

精彩评价,绽放生命光彩——例谈思想品德课堂中的教师评价语

教师实施充满魅力的语言评价,不仅促进教学过程的有序组织和教学目标的有效完成,而且直接影响学生的学习积极性,增进学生对学习的积极情感。教师应从准确生动、巧妙机智、幽默诙谐、独特创新四个角度打造评价语言,让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有魅力。     

浅述教育心理学对英语教学的启发

在国际交流日趋紧密的今天,英语成为一门语言工具。作为高校英语教师,我们应学习并运用教育心理学的知识来了解学生,提高学生的学习主动性,激发学生对英语的兴趣,在传授英语学习方法的同时,提高自我教学方式和技巧,对教学效果会起到事半功倍的作用。     

高中英语阅读词汇障碍及其对策分析

<正>英语是世界性的通用语言,在全世界范围都有着广泛的运用,对于我们来说英语属于一门外国语言,与我们的汉语分属于不同的语言体系。作为语言学科的学习实施,阅读是一种非常有效也非常易于开展的学习形式,但是学生由于对英语单词词汇量掌握不足,在阅读开展中经常会遇到陌生单词而造成阅读开展不顺畅,阅读效果不佳,英语学习效果上提升较慢,作为高中英语阅读教学开展,教师需要帮助学生     

精心设置,提高语文阅读教学课堂对话的有效性

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教师作为对话中的"首席",其语言的有效性显得尤其重要。教师如果能够从导语、问题、评价语、小结语等方面进行有效的设置,就能顺利地引导学生进行有效的学习。鉴于此,我们一线的语文教师应该加强学习,提高素养,锤炼语言,提高语文阅读教学的有效性。     

关于高中语文写作教学策略的思考

<正>写作作为语言类学科学习中的主要内容,是学生抒发情感与阐述见解的主要方式,教师也可以通过学生的写作内容检验学生的语言学习成果,可见写作在语言类学科教学中作用很大。但是,我们发现现阶段的高中写作教学受到多种因素的影响,其教学现状堪忧。对此,笔者针对高中语文写作教学提出了几点建议,旨在优化写作教学方法,促进写作教学效率的提升。     

“互联网+”时代应用型本科院校大学英语课程建设之我见

本文探讨了新升本应用型高校如何乘"互联网+"的东风,充分利用国内外慕课资源构建大学英语课程体系,为学生提供网络学习、移动学习等多维混合式语言学习环境,创新课程内容,优化评价方式,有效提升学学生的语言应用能力和职场适应能力。     

如何运用构词法引导学生记忆英语词汇初探

<正>《高中英语课程标准》要求学生通过探究的方式来夯实英语基础知识,发展英语语言技能,实现学生语言综合能力的提高。教师要帮助学生构建高中英语共同基础,促进学生产生兴趣,带着丰富的语言基础进行知识框架的建构和梳理,实现对语言知识的灵活应用。教师引导学生通过构词法的方式来学习词汇,会促进学生掌握词汇记忆方法,增加学习动力,更加积极地参与到课堂探究中,夯实语言基础。1.词汇学习中存在的问题学生对英语词汇学习的兴趣并不大,在平时的学习过程中不能主动学习,总是处于一种被动状态。在