初中英语阅读教学的有效措施新探

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,对学生获取知识、提升英语素养、增强英语技能等有着直接的推动作用。英语阅读也是学生发展语言技能的必要条件,可以说,阅读教学在英语教学中有着举足轻重的地位。然而传统的英语教学方式,如死记硬背、填鸭式教学等都不能调动学生学习的积极性,其教学效果较差。对此,本文探究了新的初中英语阅读教学的有效措施。     

妙用chant激活课堂——浅谈小学英语教学中chant的运用

让学生在轻松愉快的氛围下学习,从而掌握一定的英语语言知识和技能。这些知识和技能是小学英语新课程标准一直强调的教学目标。如何使小学生能轻松地学习英语语言知识技能是教师执着探索的方向,运用chant进行教学在小学英语课堂中的使用越来越广泛,并且大大提高了学习效率。通过粗浅探讨chant在小学英语教学实践中的应用,提出了一些有效的教学方法。     

浅谈初中英语阅读教学中写作训练的开展

写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,是语言技能中不可分割的一个重要组成部分,更是语言生成能力的重要表现(王笃勤,2002)。然而,英语写作一直是我区英语教学中的薄弱环节,许多专家、同行就如何提高初中学生的英语写作水平进行了探讨和研究,并提出了一些值得借鉴的教学训练模式。经长期探索及对几届学生进行的教学实验,摸索总结出了适合本地区学生的有效训练模式——将阅读与写作合二为一,在阅读教学中开展初中英语写作训练。     

浅谈“读写结合,回归文本”阅读教学

当前英语阅读教学中,教师只过多侧重于语言知识和阅读技能的培养,淡化了英语作为语言工具的整体发展,英语写作过多侧重于写作技巧的培养,淡化了写作对阅读的重要性。根据教学实践谈谈注重加强语言知识点学习和写作技能的训练,以达到阅读和写作有机结合的目的。     

高中英语教学中培养学生思维能力的策略

<正>《普通高中英语课程标准》指出:"英语教学的主要目的是让学生在义务教育阶段的基础上,进一步明确英语学习的目的,形成有效的英语学习策略,培养学生合作的学习方式,进而培养学生的综合语言运用能力。"高中英语教学不仅是习得英语文化知识和技能,更是培养学生思维能力、思维品质的过程,教师要采取种种策略,在阅读教学中有意识地培养学生思维能力,形成健全人格。教师要将学生的思维训练放在核心地位,通过教学设计,培养学生"用英语思维和表     

高中英语阅读中渗透写作训练微探

<正>阅读是高中英语教学的主体,不仅是学生丰富英语知识和技能,训练英语综合能力的主要途径,也是进行写作训练的载体。在高中英语阅读教学中,教师有意识、有策略地进行读写结合训练,引领学生通过阅读为写作积累语言知识、丰富写作技能,促使学生完成高品质的英语作文,让学生通过写作完成由知识向英语能力的转化,实现依托写作增强阅读理解、提升英语阅读技能的目的。1.注重读前引导,明确写作任务一直以来,英语阅读与写作都是分开进行专门训练,导致学生的读写结合意识薄弱,制约了阅读与写     

“以读促写型”英语阅读教学的实践与思考

<正>阅读是高中英语教学中的关键环节,然而英语阅读教学中的一个共性的问题是:教学设计重阅读策略指导、词句理解,轻文脉结构、写作技巧等的分析,把英语教学中的读和写割裂开来,导致学生只会应试,表达干瘪、缺乏灵性;尤其是学生书面表达不能运用所学的写作技巧,大量阅读积累无法有效转化为学生的写作能力。英语阅读教学中,笔者尝试"以读促写"课型,通过把英语读和写技能训练有机整合,即语言输入和输出巧妙结合起来,"以读促写",有效提升了学生的语用     

如何提高初中生英语写作水平

<正>英语新课改非常重视学生听说技能的培养,将加强学生听说技能训练,提高学生听说能力作为重要的教学目标。这对英语学科来说,符合语言学习规律,正是语言学习的根本之所在。但听说技能的培养与读定技能并不冲突,提倡听说技能,并不是读写就不重要。写作同样是英语的重要内容,也是英语教学的重要目标。但是目前学生的英语写作水平整体低下,无法准确表达。那么,如何来提高学生的写     

初中英语交际化课堂初探

<正>初中英语新教材课程标准规定,初级中学英语的教学目标是:通过听、说、读、写的训练,使学生掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力。可见,培养学生用英语进行交际的能力是初中阶段英语教学的根本目的。随着新课改的不断推进,英语课堂教学取得了许多可喜的进步,但在教学实践中,仍有相当一部分教师思想落后,观念陈旧,仍把传授语言知识作为课堂教学的重要任务,拿着新教材却仍沿袭旧的教学方     

初中英语阅读后教学活动设计

阅读教学是英语课堂教学的重要组成部分,是学生拓宽视野、扩大词汇量、提高语言运用能力的有效载体。而阅读后的教学过程,是对阅读材料深化巩固知识的环节,是学生通过口头、笔头练习进行知识的内化、迁移,从而掌握英语知识和技能,拓展视野、开发思维能力、提高语言实际运用能力的过程,因此,在阅读教学中起到很重要的作用。本文从活动设计要符合学生认知水平,紧扣教学目标和内容,要以提高学生能力为目标这三方面阐述如何开展阅读后的教学活动设计。