浅析小学科学生活化教学策略的运用

新课标要求小学科学的教学必须围绕生活出发,加强学生的个人素质提升和全方位的发展。生活化教学是一种教学趋势,意在希望学生的学习能够结合生活实例,锻炼学生的探索欲,引导学生学以致用,从而提高学生的综合素质。通过对生活化教学的目的出发,分析生活化教学在小学科学教学的意义,并结合生活实例,提出提高小学科学生活化教学的有效策略方法。希望能够对以后的小学科学的生活化教学提供理论借鉴。     

小学科学教学生活化的实践研究

科学理论来源于生活,小学科学教学中渗入生活化的理念具有重要意义。小学科学是一门重要的学科,其是引领小学生步入科学世界的重要课程。生活是学生对科学知识学习的支撑点,因此,开展小学科学生活化课堂教学,能够营造良好的科学教学氛围,激发学生的探究欲望,提升小学科学的教学质量。对小学科学的生活化教学进行研究。     

浅析小学科学教学的现状及对策

小学科学能够让学生在学习的过程中掌握有关的生活常识,所以教师在教学的过程中应该积极提高小学科学教学的有效性。根据小学科学教学的现状就如何开展小学科学教学提出了有关策略,希望对提高小学科学教学效率能够有所帮助。     

浅谈小学科学课堂中学生实验探究指导方法的研究

小学科学这门学科具有较强的实验性和探究性,其本质教学任务就是培育学生的基础科学意识和实验探究精神,增加学生对科学学习的兴趣,强化学生的观察、动手能力。在新课标的作用下,小学科学老师需要借助实验探究指导法促使学生自主投入科学实验活动中,并且让学生能够主动地掌握科学基础知识,培育学生的实验精神和动手能力,共同推动小学科学实验课堂的教学发展进程。     

源于生活 回归自然——让小学科学课程“活”起来

<正>在小学科学课堂教学中,只有立足生活,建立教学生活化意识,提升学生对生活的认知和积累,才能为学生科学素质的全面提升创造良好条件。文章从教学目标,立足生活;课前引导,感受生活;新课导入,源于生活;探究实验,体验生活四个方面来阐述小学科学与生活的联系。一、教学目标,立足生活"教学要面向学生的实际生活,加强课堂教学内容与学生实践的密切联系。"教学目标是教学的导向和归宿,所以我们在确定教学目标时,要深入研     

“童趣化”教学在小学科学课堂中的应用探讨

在我国新课程改革不断推进的今天,小学时期的课程体系也愈发完善,对推动学生的全面发展有重要意义。小学科学属于其中的重要课程,对加强学生的生活经验、认知能力均有积极作用。而从目前的小学科学教学状况来看,发现学生的学习效果难以达到预期目标。究其原因,与教师的教学方式存在密切联系。"童趣化"教学方式的出现,让教师的教学方式得到改善,也能够为学生营造出更加有趣、活泼的学习氛围,对激发学生的学习兴趣有积极作用。简要分析"童趣化"教学在小学科学课堂中的应用方法。     

小学生作文教学的优化策略探讨

在小学语文中,作文是学生综合能力提高的关键因素。通过作文教学可以使学生思想和道德观念得到提升,并且学生能在作文中表达他们真实的生活情感。本文通过对当今小学语文作文教学中存在的问题进行分析,探讨小学作文教学的优化策略,旨在为我国小学语文教学提供参考。     

着眼生活,留心观察——小学科学课堂教学策略探析

小学科学是学生探索世界的启蒙阶段。教师需要从教学实际出发,引领学生从身边生活出发,留心观察。文章结合人教版小学科学教材的教学实例展开论述,探讨小学科学的课堂教学策略,以期为广大教育同仁提供借鉴。     

小学科学教学中“做与思”的有效融合

新课改的发展和信息技术的进步促进了教学方式的转变。小学科学教学主要是培养学生的科学兴趣,激发学生的创造性思维。但是小学阶段的学生生活经验少、逻辑思维差,课本上的很多内容不能有效理解,且受到教学条件的限制,致使很多科学实验不能很好地进行。基于此,尝试将"做和思"融合起来,践行课堂和生活相结合的教学理念,以有效地激发学生的科学思维,推动小学科学的顺利开展。     

小学科学课堂上培养学生科学思维的策略分析

今天,全面发展理念已成为共识,学生认识世界并不仅仅依靠学习语数英等主科,在科学课上学生也会跟随着科学老师的脚步一步步揭开神秘的自然面纱,小学是学生认识自然、认识规律的启蒙阶段,小学科学是最为贴近自然和学生生活的科目,主要是围绕学生生活中常见的现象进行分析研究。当然科学课程有它自身的特点,学习的过程中,学生也要掌握探究方法,因此科学教学中,教师要密切注意对学生的科学思维培养。