线段图在小学应用题教学中的运用研究

在小学数学应用题的教学中,线段图是分析问题、解决问题的一种思维方式,能够使教学取得事半功倍的效果。在教学中,教师要引导学生分析应用题中的数量关系,利用线段图来解决问题,有意识地培养学生利用线段图的意识和能力,发展学生的数学思维。     

浅谈基于问题解决的小学数学如何培养学生问题意识

在小学数学教学的过程中,许多教师都忽略了培养学生的问题意识培养。要知道问题意识培养对锻炼学生的思维有积极的意义,如果缺乏问题意识,学生的思维就犹如无源之水,无法在学习生涯中进行自主探究。培养学生问题意识的最终目的是解决问题,从问题解决的角度出发,从几个方面分析了如何在小学数学教学中培养学生的问题意识。     

小学数学课堂教学中学生问题意识的培养策略研究

一切知识的进步都是源于人类的探索,而数学也是在对问题的不断思考中进步的。新课程标准中要求培养学生的探究性思维,促进学生全面发展。学生的探究性也是以问题意识的培养为基础的。所以,在小学数学教学中,教师应注意学生此方面意识的培养,让学生以教学主体的形式对数学知识产生兴趣,在教师的引导下研究解决问题,进一步加深学生对数学知识的印象。主要针对在小学数学教学中如何培养学生问题意识进行探究。     

刍议培养小学生应用数学解决问题的意识和能力

培养小学生初步的数学应用意识,提高解决问题的能力,是小学数学的重要目标之一。教师在教学中应引导学生将数学知识应用到生活中去,让学生了解数学在现实生活中的作用,并利用数学解决身边的问题,体会学习数学的重要性。     

小学数学教学中培养学生问题意识及能力之实践研究

在小学数学教学领域,学生问题意识以及解决问题的能力,在很大程度上决定着学生的数学学科素质建设。因此,数学教师需要在组织课堂教学活动时,以问题意识培养为核心目标,对课堂教学模式进行创新。对此,教师可就如何在小学数学教学中培养学生问题意识及能力进行探讨。     

小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析

小学阶段是培养学生数学思维的关键时期,也是新课改对小学数学教育的重点目标之一。在实践中,教师可以通过合理的导学设计提高学生的参与性,加强学生运用数学思维解决问题的能力,以培养学生的数学思维。通过用情境教学法、合作教学法、实践探究、变式教学等方法优化小学数学教育,提高教学质量。     

小学数学中年段“解决问题”教学策略的研究

"解决问题"是当今世界各界教育机构研究的重点,是今后国际数学教学的核心。在我国小学中年段的数学学科的教学中,让学生学会在具体的数学情境中分析、理解以及解决问题,提升学生的自我学习能力、分析问题能力以及思考问题的能力等,从而促进学生的综合能力的发展。教师应该结合小学中年段数学的学科特点,制订合理的教学计划,力争提升学生的学习能力、思考能力以及数学素养。阐述如何利用学科的特点,在教学过程中引导学生如何以数学的角度思考问题、分析问题、发现问题并尝试解决问题,以此来激发学生的数学思维和思考问题的意识,形成解决数学问题的基本策略,为高年段的数学学习打好基础,体会解决问题的多样性和策略性,在各个方面提升学生的综合能力和学习素养。     

创设情境,提高课堂教学效率

小学数学课程改革的不断深入,要求教师应该积极转变教学思维,充分关注学生能力的培养,全面坚持"以生为本"的原则,在基础教学阶段,最大限度提升学生的数学应用意识,情境教学法是《数学课程标准》中明确提出的教学方法,能够有效提升小学数学教学效率和质量,本文针对小学数学教学中情境教学法的应用进行了几方面分析。     

基于创新意识的小学数学探究

现如今是人才竞争的时代,在社会上尤其缺乏具有创新意识以及创新能力的人才。目前我国新课改中非常重视学校对小学生创新意识的培养,尤其是小学数学的教学,需要教师利用多媒体、布置开放式作业等手段增强学生对数学的学习兴趣,不断鼓励学生进行思考、开放思维,使学生在学习数学的过程中养成创新意识。通过简述创新意识在小学数学教学中的意义,探究创新意识在小学数学教学中培养的具体方法。     

数学思维在小学数学教学中的培养方案

培养学生的思维能力不仅是教育工作的重要内容,也是深入落实素质教育的必然要求。在数学教学活动中,学生在学习中思考,教师指导学生发现问题、解决问题,构建数学思维,形成自身的认知结构。对于小学数学教学活动来说,教师要通过数学活动培养学生具备初步的逻辑思维能力和良好的学习习惯,本文即在探讨小学数学教学中数学思维的培养方案。