对义务教育阶段教育督导评价三个基本职能的分析

我国《教育督导条例》提出,应积极构建督政、督学、监测"三位一体"的中国特色教育督导评价体系。在义务教育阶段,教育督导评价要以督政为主、督学为本,开展质量监测。应坚持督政为主,强化乡镇人民政府、县直相关职能部门履行教育工作的责任;根本落脚点在督学,对学校办学水平的督导评估关系到监督和引导学校办学方向、办学目标、发展水平、教育教学质量、教师队伍均衡等教育发展的关键要素。     

民国时期教育督导制度的特点及启示

民国时期的教育督导制度在沿袭清末旧制和借鉴西方经验的基础上,经过不断发展完善,已形成完备的制度体系,建立了独立的教育督导组织和比较完备的督导法律法规体系,形成了一支高素质的督导队伍,实施督学与督政、监督与指导并重的督学方略等,这些做法对我国现代教育督导制度在督导法制体系、督导机构及督导队伍等方面的建设与完善具有重要的借鉴意义。     

新时代教育评价改革背景下学校发展性督导评价的实践价值：问责与改进

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出"三不得一严禁"要求,学校发展性督导评价管办问责与质量改进的实践价值更加凸显,具体体现在:对地方党委和政府进行履行教育职责及落实政策之治理能力的督政问责,对中小学校进行规范化办学及教育教学质量监测的督学问责,保障与助力每一所学校的内涵发展,促进中小学校循证决策文化建设。为进一步实现学校发展性督导评价的实践价值,激发教育督导机构以及中小学校等多方主体深度参与,需要强化各级特别是区县教育督导机构督政督学的双重职能。在督政方面,建议在关注办学条件等基础性要素的同时,将重心转向对地方党委和政府治理体系与治理能力现代化水平的督政问责上;在督学方面,建议持续改进督导评价的方式方法,强化专业支持与服务。学校发展性督导评价的有效实践还需大幅削减其他涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项,强化学校自我评价的意义和价值;进一步聚焦学生的学习成果,对"学生到底学会了什么,到底能做什么"进行督导与评价。     

依托责任督学平台 助力基础教育发展——白银市景泰县喜泉学区责任区督学督导工作探索

<正>城镇化进程日益加快,农村生源逐年减少,农村学校办学规模越来越小,办学困难接踵而来,专业师资严重缺乏,教学管理举步维艰,课程难以开齐开足,学校发展极不均衡。如何办好农村小规模学校,是目前景泰教育必须面对的难题。景泰县喜泉学区通过"依托责任督学平台,助力基础教育发展"的做法,有效促进了农村基础教育的发展。2012年,教育部出台《关于加强督学责任区建设意见》等系列文件,有力推动了"责任督学"工作的制度化、常态化。但是责任区督学该如何开展工作呢?喜泉学区督导室为了打开工作局面,     

浅谈中小学专项督导工作策略

中小学教育教学督导,主要还是鉴定性督导,牵涉到督导对象声誉、奖励、等次评定方面,需要妥善处理各种各样的关系。因此,要做好教育督导工作,督学仅有满腔的工作热情还不够,还需要讲究工作的方式方法,注意策略,否则不仅难以掌握真实情况,而且还容易引起督导对象产生抵触情绪,不利于构建一个和谐、顺畅、愉悦的工作环境。根据多年的工作经验,如果以督导环节为视角,笔者认为在教育督导中督学应掌握以下几方面的策略。     

重整与构建——地方本科院校教学督导工作机制探讨

通过剖析教学督导的基本内容：督教、督学、督管，对地方本科院校教学督导工作机制进行重整与构建的探讨。     

论主办券商在推荐企业挂牌中的法律责任

为了提高中小企业的融资成功率,2006年我国正式引入了"新三板"。中小企业可以申请成为挂牌公司,由此可实施定向增发股份,虽然对企业融资来说是巨大的福音,但由于门槛较低,如果信息披露不全面,对投资者来说将面临更大的风险。而中小企业在申请挂牌中的信息披露是否规范、准确、真实,除了需要企业自律外,还需要主办券商的监督和引导。主办券商应当尽职尽责履行推荐义务和督导义务,如果存在虚假陈述行为,则要对投资者承担侵权责任。     

北川新县城所在地永昌镇挂牌成立

北川新县城所在地永昌镇1月31日举行成立大会,永昌镇党委、政府正式挂牌。作为“5·12”特大地震后唯一整体异地搬迁的新县城驻地,新北川已经在永昌镇初现雏形。     

北川新县城总体规划工作模式的实践与体会

针对汶川"5.12"大地震灾后重建规划的复杂性、急迫性和时效性特点,结合对灾后重建规划中的典型案例—北川新县城灾后重建总体规划的探讨,提出了突出重点、务实性和实验性的规划编制技术路线,面向尽快启动新县城的建设,强调实现6个结合。     

对创新高校内部教学督导工作规范化建设的思考——以滇西科技师范学院为例

高校内部教学督导工作是高校教学质量保障体系中的重要一环。通过实践分析发现,高校内部教学督导工作在规章制度、组织队伍、督导流程、督导成效等方面存在障碍,建议可从树立"以教师为本"的督导理念、完善教学督导体制、加强队伍建设、规范督导评教流程、提供经费支持等方面推进高校内部教学督导工作的规范化、专业化建设。