主体性在英语课堂教学中的实施策略

<正>在新课程实施过程中,学生的主体地位已经确立。如何发挥学生在课堂中的主体作用,如何将学生的主体作用落到实处,是摆在英语教师面前的一项重要课题。课堂是实现学生主体地位的战场,学生的活动主要在课堂进行。实现学生的主体地位,教师必须让学生认识自己,使自己得到发展。教师必须对课堂活动进行精心的设计,让学生在教师的安排中有计划地活动,有针对性地展示与讲评。学生主体性的发展在课堂,课堂应该让学生的主体性得到充分发展。这样,我们的课堂才是有生命活力的课堂。一、尊重学生的主体意识,发展学生的自主性学生是课堂活动的主体,这在新课程实     

如何更好地打造优质高效数学课堂

345优质高效课堂使学生的学习方式发生了翻天覆地的变化,更多地提倡自主互助、探究发现、合作交流的学习方式,更多地注重以小组交流,师生互动等方式组织课堂,彻底打破了教师一言堂的局面,学生的积极性被调动了起来,热情空前高涨,学生不断地在交流争执中发现和提高,同时要求教师对学生多鼓励、赞许、宽容,并且教师要不断提高自己,充分地备好课、备好学生,鼓励教师使用多种不同的教学手段,最大限度地充实课堂内容,增加学生的知识容量与知识面,使课堂充满趣味性、生动性,让学生更加轻松地学习。     

师生联动,教学相长——初中数学课堂中的互动教学模式

在初中阶段,教师需要和学生构建良好的师生关系,尤其是对于初中的数学教学而言,教师需要和学生进行一定的互动,才可以有效提高学生的学习积极性,并且锻炼学生的思维模式。教师在初中数学课堂中,要为学生营造和谐的课堂氛围,鼓励学生勇敢发表自己的意见和看法,和学生进行交流和互动,帮助学生更好地融入课堂,成为课堂的主人。     

巧用导学案提高英语课堂效率

<正>在传统的英语教学中,教师在课堂上滔滔不绝地进行着知识的讲授和传输,可以说教师讲的是口干舌燥,可是学生的学习效果并不好。学生只是在机械地听教师的讲课,注意力集中的时间并不是很长,学生一会就会觉得枯燥和无聊,从而影响了学生的课堂学习效率。新课改倡导学生参与课堂,教师通过导学案引导学生进行学习,促进了课堂效率的提高,让学生成为了学习的主体。1.注重导学案的形式和内容,关注四个环节     

提高课堂驾驭能力,成就精彩课堂

课堂是教师的主阵地,提高课堂驾驭能力是提高教师素质的关键。驾驭能力强的教师能牢牢吸引住学生的注意力,充分地调动学生的学习积极性,出色地完成教育教学任务。可以说,教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。教师可以从语言表达、应变能力等方面,不断反思,不断总结,进而提高自身课堂驾驭能力。     

如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

<正>在传统课堂中,语文教师通常占据着课堂的主体地位,采用"满堂灌"的教学方式,学生多数是被动地接受教师在课堂中讲授的内容,而近年来素质教育已经成为人们普遍关注的重点话题,它主要强调教师不应该一味地讲授,而是应该加强对学生的引导,可以让学生主动、自觉地进行学习,同时当学生在学习中遇到     

初中语文教学中如何发挥学生的主体性

初中语文教师要想实现课堂教学的有效性,就要充分重视学生的课堂主体地位,充分发挥学生的课堂主体性,使学生能积极主动地配合课堂教学,对语文学习乐在其中。素质教育也明确了学生的课堂主体地位的重要性,要求教师要改变学生的传统被动学习状态,要正确引导学生主动地求知。初中语文教师要实现课堂的"教学做"合一,就不仅要教学生文化知识,更要培养学生自发学习,自主求知的能力。     

中职生技能课自主学习能力的培养策略研究

随着我国教育教学改革如火如荼地开展,教师已不是课堂的唯一主角,而是课堂的引导者,是学生学习过程中的合作者。因此,教师应该发挥自己的作用让学生活跃在课堂中,激发学生的学习自主权和积极性,着重培养学生自主学习的能力和习惯。     

对分课堂在平面构成教学中的初步尝试

对分课堂是针对当前高校课堂存在的主要问题,结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点而提出的一种课堂教学改革新模式。对分课堂推广后不久就在国内受到广泛关注,随着对分课堂模式的不断推广,不少学科领域的教师开始运用对分课堂模式上课。张学新教授积极给各地运用对分课堂模式的教师进行教学指导,使很多教师能够正确地运用对分课堂原理顺利开展对分课堂实践,使用对分模式上课的教师纷纷反映教学效果相当不错。对分课堂能增强学生的学习主动性,减轻教师的负担,实现教师角色转型,增加学生与学生、学生与教师的互动交流,提升了学生的学习效果。文章是根据对分课堂的特点和要求在平面构成教学中进行运用的一些尝试,论述了如何在平面构成教学中运用对分课堂和使用后的实践效果。     

刍议小学数学课堂提问艺术

在小学数学课堂教学过程中,提问是教师引领学生深入浅出地探究知识,指引学生卓有成效地发展思维品质的一条必由之路。正因为如此,教师必须要在课堂提问方面下功夫,让课堂提问成为一种艺术,进而将课堂提问的作用最大化。在理论联系实际的基础上,深入探究小学数学课堂中的一些提问艺术。