浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

提高学生的阅读能力是语文教学的重要内容。新时期的阅读教学要重视培养学生的探究性阅读和创新阅读的能力,教师要引导学生多角度阅读、创新阅读,给学生设置好阅读环节,引导学生有阅读的期待、阅读反思和阅读总结等习惯,这样才可以拓展学生的阅读思维,提高整体的阅读质量。因此,教师必须摒弃以往的阅读教学模式,要培养学生具有自主阅读、思考、感悟、探究和发展的意识,这样便可以逐渐培养学生的语文综合素养。本文笔者分析了如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力,期望对于教师的阅读教学能有所帮助。     

浅析新课改背景下小学语文教学策略

在小学语文新课改过程中,教师要不断探究教学新方式,根据语文教材中的具体内容进行有针对性的创新教学,让学生在自主探究中掌握语文知识,提高对课文内容的理解和感悟。在教学过程中,教师在引导学生主动探究时,不仅要让他们掌握教材中字、词、句等基础知识,还要培养他们的阅读兴趣,让他们在阅读中深入理解,在思考中不断积累,促进他们语文综合素质的提高。     

小学语文阅读教学创新策略探究

阅读是提高学生语文综合能力及语文素养的关键因素。小学语文教师要及时更新教学理念,不断创新教学方法,引导学生掌握良好的阅读方法,从而逐渐提高阅读能力。想要在阅读教学中达到理想的教学效果,就需要教师及时了解学生的认知规律及学习特点,寻找科学合理的阅读教学策略,并善于将策略进行不断地改进和创新。     

浅析小学教师如何有效地引导和控制学生阅读

<正>小学语文教学一直在倡导和呼吁阅读教学的重要性,要求教师在教学过程中采取有效的教学手段提高学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读效果。但在近几年的教学中,我们的教学效果却不怎么明显。对于效果并不理想的小学语文阅读教学,我们应该如何走出误区,从而更加有效、快速地提升学生的阅读能力呢?面对心智并没有完全成熟的小学生时,教师在教学中有必要对学生进行有效的引导和控制,帮助学生尽快地提高自己的阅读能力。也就是说,在语文教学中,各位教师的当务之急就是要引导和控制学生的阅读思想,     

语文教学应重视引导学生积累

<正>小学语文教学应注重学生听、说、读、写能力的培养,其中"写"是语文综合能力的体现。要想写得好,就得让学生勤于积累,因此,教师要引导学生学会"积累"语言,从而加深对语言的理解、感悟和品味,灵活运用语言表情达意。教学中如何引导学生积累语言呢?通过二十多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面入手。一、在阅读中引导积累语文教学离不开学生对课文的朗读、感悟,因此,要特别重视通过朗读引导学生积累     

基于“让学引思”的小学语文阅读教学探究

语文是小学教育教学的一门重要的基础课程,以积累学生的语文知识、培养学生的人文素养、提升学生对语文的综合运用能力为目标。目前大多数小学学校的语文教学多是以语文教师的单向传授知识为主,教师是整个课堂教学的主体,学生只是被动地接受知识。这种被动地接受缺乏积极主动性,学生参与度不高,语文的学习效果不好。为提高小学语文阅读教学的有效性,语文教师应该经常做教学反思,坚持贯彻生本理念,以促进学生的发展为教学的主要目标,坚持"让学引思",引导学生养成良好的语文阅读习惯,提升学生的思维品质,让学生创造性地学习。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

学好小学语文对于打好学生语言基础很重要。笔者通过研究当前小学语文教学存在问题,指出教师在阅读与写作教学中要改变模式,以学生兴趣为出发点,采用情景教学法融合阅读与写作,同时要让学生在课下多阅读并进行读后感的写作,提高综合能力。     

书山有路“读”为径，为有源头活水来——浅谈小学语文阅读教学技巧

在小学语文教学中进行阅读教学环节,主要是培养学生阅读素养,提高语文阅读能力,因而教师需注重这方面的教学,引导学生掌握正确的阅读技巧,切实提高语文学习效率。基于此,本文主要对小学语文阅读教学技巧进行重点探析,以期能够进一步提高学生语文阅读能力,为其后续发展奠定良好的基础。     

小学作文教学如何提高写作能力

作文教学在小学语文教学中居于重要地位,学生写作能力体现其对语文基础知识的掌握程度、交流交际能力、阅读理解能力,作文教学促进学生语文综合能力的提高。教师在进行作文教学的过程中应引导学生观察事物、热爱生活、抒发自我情感。经过系统的写作训练,学生会逐渐养成较高的文学素养,对语文核心素养也能有更深层次的感悟。     

科学把握读与写,助力语文素养培育

读写相结合是重要的语文教学策略,一方面让学生在阅读中积累写作素材,学习写作方法,另一方面让学生在写作中充分运用知识储备,提高语言表达能力。教师在教学中需要把握阅读和写作教学重点,有针对性地带领学生完成优美词汇和写作技巧积累,并且在写作训练中检验学生们的学习成果,逐渐提高学生的语文综合素养。