浅析小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

在小学语文教学中主要是培养学生的写作和阅读能力。在传统的语文教学中,教师主要是以培养学生朗读和写作能力为主,在新的课程改革背景下,要求小学语文教师要注重培养学生的阅读水平,提升学生的理解力,注重培育学生的思考能力,提升学生对语文知识的学习力,让学生能够更深地理解语文,从而全方位地提升学生的语文成绩。     

新课程背景下农村小学高年级中国画的课程研究

以往的美术课程教学注重对美术技法的教学,往往忽略了对学生创新能力的培养。新课程要求教师不断优化课程教学方法,让学生能够真正体验到美术课程的魅力。中国画是我国传统的绘画形式,以水墨绘画为主,是当前我国农村小学绘画教学中的重要内容。教师应充分发挥创造力,进行中国画绘制手法和形式的创新,使学生形成自己独特的绘画风格。     

以生为主,个性化阅读让课堂充满活力

语文学科是小学系统教育中的重要基础学科,而阅读教学在语文学科中的重要性不言而喻,它极大地影响着学生语文素养的全面培养。小学语文教师不仅需要在教学中注重学生对基础语文知识的掌握,更应注重学生各方面语文能力的开发与培养,而个性化阅读能够为学生创建自由发挥想象力和感知力的平台,促进学生思维能力的提升,因此,小学语文教师有必要以生为主开展个性化阅读教学。     

初中语文发展性课堂中提升学生思维能力初探

发展性课堂要求增加师生互动,共同发展。发展性课堂是突破传统语文教学,以发展的眼光去看待初中语文教学形式,以学生发展为主;要求教师革新教学观念,改变教学模式,注重提升自身的专业化水平;以科学教学理念武装教学策略,促进学生可持续发展。文章立足学生学情,细心探究,探寻发展性课堂中培养学生思维能力的教学策略。     

初中数学核心素养培养的若干策略

新课标的提出,要求教师的教学要注重培养学生的素养。因此,教师要想有效引导和培养学生的数学核心素养,必须讲究策略和方法。教师要为思维而教,学生要为思维素养而学,这就要求教师能够结合时代特性,引入先进的教学理念,助力学生全面发展。     

围绕任务展开 优化英语教学——浅议任务型教学在高中英语教学中的运用

<正>任务型教学法与传统的教学模式有较大区别,这教学方法较为符合新课标的要求,能够有效地提升学生的综合素质。任务型教学法改变了以教师为主的局面,将语言教学内容融入到具体的任务中,引导学生通过实践掌握英语知识,较为注重学生的需求,能够有效调动学生的主动性。1.任务型教学的内涵新课标指出,高中英语课程的关键目标是培养学生的综合运用能力,任务型教学法就是由教师按照学情与教材内容提出任务,让学生     

浅谈历史教学中学生历史核心素养的培养

随着素质教育的推广,国家对人才的新型评判标准就是其核心素养,要求学生在学校学习中不断提高自身发展的能力和素质,能够适应社会发展。在初中历史教学中,教师要转变传统的教学观念,注重培养学生的核心素养,以学生个人发展和终身学习为目标,培养适应现代化发展的新型人才。     

探讨以学生为本的小学体育教学模式

以往的体育教学模式是以提高学生的身体素质为主,教师只注重他们的体能训练,却忽略他们的个性化发展。在新课改的背景下,教育部要求培养学生"德""智""体""美""劳"全面发展的素质能力,这就要求教师应该以学生为本,改进教学目标,丰富教学内容,引入游戏教学模式,从而达到激发学生潜能的基本目的。     

小学语文课堂教学中学生创造力培养的策略

培养学生的创新能力是现代教育的重点,素质教育要求教师注重培养学生的创新精神和实践能力,因此如何在小学语文课堂中培养学生的创造力就成了教师教学活动中的关注重点。研究和探讨小学语文课堂的教学中培养学生创造力的策略,能够提高教师教学质量,也能让学生从小就具备创造力。     

进行学法指导,提高学习能力

<正>高效课堂集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。也就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,这就要求教师在历史教学中不仅要注重教法的研究,而且要注重学生积极思维活动的发展,自学能力的培养。那么,如何提高学生分析问题解决问题的能力呢?我认为主要应从教与学两个方面着手,以教为辅,以学为主,教中导学,注重学法指导。教师在教学过