探析现代信息技术与数学教学的整合

随着当今科学技术的进步、学校教育技术的不断更新,整个社会进入信息时代的一个崭新阶段,教育向信息化方向发展是必然的。在学校开设计算机课程的同时,也开始开设信息技术基础课程,并逐步将信息技术与各学科教学进行整合。数学作为一门基础学科,它的教学也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。     

现代信息技术与物理教学整合的实验与研究

本课题从理论与实践两个方面探究信息技术与物理教学整合的实验与研究。通过研究,从实践上,建立信息技术与课堂教学整合的基本操作模式,收集、整理教学实践案例,为教师的教学实际提供理论与实践两方面的指导,同时,在参与课题研究的过程中,教师通过理论学习与课堂教学实践,使自己的专业水平不断发展。     

运用现代信息技术改进初中数学课堂教学的思路初探

现代信息技术具有传统教学手段和工具所不可比拟的特点和优势,在初中数学教学中推广运用这一技术,可有效地激发学生学习兴趣、丰富教学内容、提高教学效率,在实施素质教育,促进学生全面发展的过程中可发挥重要的作用。广大教师应结合形势发展的需要、教育教学改革的实际和学生的认知特点,有针对性地加以运用和推广,推动初中数学教学改革取得实效。     

信息技术与初中数学教学的整合作用

在21世纪,信息技术已逐步渗透到社会的各个领域,正改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。信息技术集文字、图像、声音、动画于一体,优势明显,用它辅助数学课堂教学,具有图文并茂、声像并举、化静为动、形象直观的特点。这些现代化教学媒体的合理应用,不仅改变了原有的教学设计、课堂结构、教学方法。同时还促进了教材观念、教学思想的变革。引发了新理念、新课堂、新数学、新方法的思考与探索。我根据自己几年来在数学教学中应用现代信息技术进行教学的情况,从以下几方面谈自己的体会。     

信息技术与数学整合的体验与思考

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,新课改下信息技术与学科整合,由于能有效提高教学效益,有利于培养学生的创新意识和实践能力,因而得到了广泛运用。本文结合自己的课题就新课改下信息技术与数学学科整合的形式、原则、整合的作用进行了分析和思考。     

论现代教育技术与物理实验教学整合的理论依据

现代教育技术本身就是一门综合性学科,它有着广泛的理论基础作为支撑,同时,现代教育技术又与许多学科的理论相互交叉与渗透,涉及视听教育理论、信息论、控制论、系统论、教育学、教育心理学和教育传播学。现代教育技术辅助学科实验教学的整合理论以培养和激发学习者的学习需求和兴趣为前提,以视听教育理论为支撑,以系统论为整合的中心理论,在这些理论的支撑下,指导现代教育技术学科实验的整合研究。     

浅谈多媒体技术与小学数学教学的课程整合

多媒体及网络技术的应用已遍及人们生活的每一个角落。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点,所以能提供更理想的教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展正猛烈地冲击着中、小学各学科的教学。”传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响……”。     

论信息技术与课程整合的内涵、层次及任务

信息技术与课程整合是我国深化新课程改革的重要举措和途径之一,在探讨信息技术与课程整合的内涵的基础上,分析信息技术与课程整合的三个层次:工具层次、方式层次、理念层次,以及信息技术与课程整合的三大目标及任务:信息化教与学环境网络学习环境建构、信息化教与学方式网络学习方式建构、信息化教与学意识网络化、数字化学习意识建构。     

试论现代信息技术与课程整合的现实意义和目标价值

<正>信息技术与其他课程教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等,在信息技术教育发展的过程中,也都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。     

浅谈数学学科与信息技术的整合

随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展,使传统教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的信息技术给传统教育带来巨大影响,值得教育工作者深思。     

对信息技术与数学课堂教学整合的思考

时光的脚步迈入二十一世纪，人们也进入了信息化的时代。各种教学理论和流派提出各种教学理念和思想，同时，随着信息技术的发展，信息技术也渗入数学的课堂教学，越来越多的信息技术运用于教学之中。我们知道做任何事都要把握一个“度’：适可而止，不可太滥，同样，数学课堂教学中的信息技术的运用也要把握“度”的问题。下面结合本人的教学实践，谈谈对信息技术与数学课堂教学整合的一些想法。     

信息技术与中学语文教学整合探究

文章指出中学语文教师在运用信息技术与学科整合的教学模式过程中要不断提高自身综合素质,更新教育观念,合理利用信息技术教育资源,充分发挥信息技术与课程整合的作用,从而提高语文教学效果和教学质量。     

大学语文传统教学与信息技术条件下教学的整合研究

大学语文传统教学具有自身的优势，但随着时代的发展也表现出许多不适应时代需要的弱点，如何在现代化的信息技术条件下，将其与信息技术有效地整合，发挥传统教学的优势、弥补其不足，是目前大学语文教学的一项重要任务。     

浅谈信息技术对小学数学教学的促进作用

现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响,进入21世纪以来,信息技术已经成为最活跃,发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。为此,世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用均给予了前所未有的关注,面对如此激烈的竞争,开展信息技术与课程的整合,是改进数学学习方式,帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径,作者就信息技术对小学数学教学的整合和利用谈一下认识,供大家交流。（     

初探信息技术与生物教学的整合

信息技术与学科整合是学科教学改革的一个主要发展方向。信息技术给课堂教学的改革、学科知识的学习带来动力和契机,将信息技术与学科教学进行整合,就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到学科教学之中,从生物教学实际出发,结合生物教学实践,进行初步探讨。     

初探信息技术与生物教学的整合

信息技术与学科整合是学科教学改革的一个主要发展方向。信息技术给课堂教学的改革、学科知识的学习带来动力和契机,将信息技术与学科教学进行整合,就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到学科教学之中,从生物教学实际出发,结合生物教学实践,进行韧步探讨。     

用现代信息技术打造主体性课堂

本文以信息技术打造学生主体性课堂,实现用信息技术促进课堂的教育观念的转变;利用信息技术创造能激发学生创新能力的情景,激发学生主动学习的热情;利用信息技术设计师生合作与探究式的课堂模式;利用信息技术促进课堂上的师生间的双向交流;通过信息技术帮助教师做好在课堂教学中的引导者角色;利用信息技术创设自主学习与协作学习的第二课堂;利用信息技术,创造各种各样的课堂教学方法,防止教学模式的单一化。     

关于高中信息技术与学科教学整合的思考

根据《普通高中信息技术课程标准（实验）》一书,我们发现,高中信息技术教育在培养学生素质、素养方面有着强大的功能特性。为了培养优秀的跨世纪人材,必须改革教学方法与教学手段。只有将信息技术与学科教学整合才能适应现代的素质教育,才能更好地培养具有信息素质和创造素质的新型人才。     

初中体育教学实践与信息技术的整合应用

遇过多媒体信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互特点,编制的一系列体育各种运动项目教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,真正使体育教学快乐起来,把所有的知识,利用不同的方法传授给学生,对学生进行全方位的素质教育。     

《学科与信息技术整合》教学设计

学科与信息技术整合是指信息技术恰到好处地为学科教学服务,为师生的发展服务;信息技术在学科教学中的广泛运用是教育现代化与科学化的一种标志;学科教学与信息技术的整合是实践性很强的一项工作,下面的课例是我在语文教学中进行学科与信息技术整合的一种尝试。