计算机科学与技术学科研究生教育研究及教材建设

一、背景与问题随着我国现代化建设的迅速发展,对计算机高层次人才的需求数量不断增加、水平不断提高。这使得近年来,计算机科学与技术学科硕士研究生的培养规模不断扩大,表现在硕士研究生人数和新的硕士点数都在迅速增长。据不完全统计,全国仅计算机应用技术学科的硕士学位授权点就达到了310余个,不少学校计算机科学与技术学科的硕士生年招生量都在百人以上。在这种情况下,如何保证并不断提高研究生的培养质量已引起了社会的全面关注。对目前的教育现状进行分析,不难发现,影响我国计算机科学与技术学科硕士研究生培养质量的问题主要有以下…     

贵州师范大学数学与计算机科学学院

<正>贵州师范大学的前身是创立于1941年的国立贵阳师范学院。1985年经贵州省人民政府批准更名为贵州师范大学,1996年被确定为省属重点大学,是一所具有64年办学历史的学校。 数学与计算机科学学院是以数学、计算数学、计算机科学与技术、信息与计算科学等学科为主的教学科研单位,具有较好的师资力量与教学环境。有教授11人,副教授14人,讲师15人。教师中有省管专家3人,享受政府津贴专家6人,校学科带头人5人,校中青年骨干教师5人。现有两个硕士点,一个省级重点学科。主要研究方向:有限元、网络计算、计算机图形学、跨文化数学教育、函数论、代数学、计算机辅助教育,网络通信与信息安全、GIS应用与开发、计算理论、计算机控制、积分几何、中小学教学教育等方向。现有“数学与应用数学”、“计算机科学与技术”两个本科专业,在校本科学生1500人,在读研究生52人。 计算机科学与技术学科主要从事计算机应用和计算理论研究,在计算机辅助教育、网络计算、计算机图形学等方向培养了多届研究生,并在网络通信与信息安全、网络多媒体教学应用研究、网络计算、有限元分析、GIS应用与开发等方面取得了一些可喜的科研成果。     

辽宁师范大学计算机与信息技术学院

辽宁师范大学是一所省属重点大学，坐落于中国北方美丽的海滨城市大连．计算机与信息技术学院成立于2000年，由原计算机科学系和原教育技术系合并而成．学院本科教育设有计算机科学与技术、计算机科学与技术（师范）、计算机科学与技术（动画与游戏软件）、教育技术学、电子信息工程（广播电视）等5个专业，在校本科生1032人；研究生教育设有计算机科学与技术一级学科硕士点和5个二级学科硕士点，二级学科硕士点是计算机应用技术、计算机软件与理论、计算机系统结构、教育技术学、课程与教学论（计算机），在校硕士研究生135人．学院有教职工86人，其中教授10人，副教授15人，讲师21人．大部分教师是毕业于北京大学、南京大学、吉林大学、南开大学、中国传媒大学、大连理工大学等重点大学以及中国科学院的博士和硕士．     

试论我国计算机专业本科教育现状及发展

经过半个多世纪的发展,计算机学科已经成为一个基础技术学科,社会各个方面对计算机专业人才的需求急剧增加,带来了计算机专业教育规模在20世纪90年代的超高速发展。与此同时,计算机学科本身也有了很大变化。如何适当地进行调整,进一步提高计算机专业本科教育水平,是如今我们所要面临的主要问题。本文从我国计算机专业本科教育发展的历史与现状以及本科教育的定位开始,讨论本专业本科教育的发展调整趋势、学科教育基本思想、教学的基本定位以及提高教育水平等问题。     

计算机基础课程教学方法的研究与实践

计算机基础课程是一门实践型学科,对学生的计算机水平、逻辑思维能力、自主思考能力的提升有很大帮助.在技工学校教育过程中,计算机基础课程教育是一个重要专业,是为社会培养专业的计算机人才的重要课程,为了不断提高计算机基础课程实践教育水平,必须要积极加强对传统教育方式的创新改革,激发学生的学习主动性.本文对计算机基础课程教育策略进行分析和探讨.     

面向学科素养培养的数理逻辑教学

阐述计算学科基本素养及其核心内容,从学科认识、学科思维与学科方法 3个方面论述数理逻辑与计算学科素养之间的关系,根据计算学科学生素养教育的基本要求和数理逻辑课程的基本特点,探索高校计算机专业研究生数理逻辑课程内容组织与课程施教的基本策略思想。     

杭州电子科技大学国家级计算机实验教学示范中心

1中心概况 杭州电子科技大学坐落于历史文化名城杭州市,是一所电子信息特色突出,多学科相互渗透、协调发展的高等学校,是浙江省重点建设的教学研究型大学。学校于1980年开始招收计算机应用专业本科生和硕士研究生,现有计算机科学与技术、软件工程、网络工程、数字媒体、教育技术学等五个本科专业,以及计算机科学与技术一级学科硕士点。     

项目教学法在中职《计算机网络》教学中的应用

中等职业教育作为教育体系的重要组成部分,中职学校作为培养应用型人才的重要阵地,为我国的经济发展培养的大批技术型人才.随着经济的发展,对计算机网络人才的需求不断增长,这也直接要求中职学校学生的计算机能力有了更高的要求.本文针对计算机网络学科抽象复杂难理解的特点,为更好的发挥教师的主导作用和激发学生自主学习的积极性,采用项目教学的方法,充分利用Packet Tracer软件进行计算机网络教学.     

轻松实现异机资料同步

随着信息技术的不断普及、不断平民化，计算机已经显得不再那么昂贵和稀罕。一个人拥有多台计算机已经不是一件新鲜事。人们的工作、生活、娱乐等都离不开计算机。在单位办公有计算机，班级教学有计算机，在家里有计算机。有的家庭甚至有多台计算机。使用是便捷了，但麻烦也随之产生了如何实现不同计算机间资料的同步个大问题。     

中南大学信息科学与工程学院简介

<正>中南大学信息科学与工程学院是全校规模最大的学院,学生总人数5500余人,在校本科生总人数4103名,硕士研究生1100余人,博士研究生120余人,留学生100余人。教职工307人。学院拥有控制科学与工程、计算机科学与技术两个一级学科博士点,两个博士后流动站。学院学科发展水平处于国内一流。在第四轮全国学科评估中,控制科学与工程、计算机科学与技术双双进入A类。大学本科专业全面覆盖信息学科领域,包括自动化、测控技术与仪器、智能科学与技术、计算机科学与     

学位与研究生教育管理平台的设计与应用

随着研究生招生规模的逐步扩大,研究生招生类别与专业不断增加,研究生管理工作变得日益繁重。本文提出了一种基于Web浏览器/服务器的设计思路,经过实地调研、分析、设计出针对学位与研究生教育管理平台的相关功能模块,基本满足当前研究生培养单位的要求,实现了研究生教育管理的网络化、信息化,有一定推广价值。     

基于计算思维与创新能力培养的计算理论课程教学改革探索

介绍以计算思维能力与创新能力培养为主线的计算理论课程教学设计方法,通过计算机学科素养训练、教学内容与案例设计等,阐述如何培养研究生的计算思维与创新思维能力、提高教师素质并设计合理的教学内容,构建适应信息化时代的"启发教"与"自主学"创新模式。     

中南大学信息科学与工程学院简介

<正>中南大学信息科学与工程学院是全校规模最大的学院,学生总人数5500余人,在校本科生总人数4103名,硕士研究生1100余人,博士研究生120余人,留学生100余人。教职工307人。学院拥有控制科学与工程、计算机科学与技术两个一级学科博士点,两个博士后流动站。学院学科     

农林高校计算机教育发展现状与课程体系规划

随着计算机信息技术在各学科领域应用的渗透,国内外农林高校结合学科专业应用加大了计算机技术教育。教育部一直要求计算机教育应贯穿于整个大学教育,做到学习期间不断线。农林类高校涉及学科领域多,专业设置范围广,计算机教育课程体系必须按学科性质分层次、按类型进行规划与实施。     

天津理工大学计算机科学与工程系

坐落于天津市南开区的天津理工大学是一所理工科优势明显，以电子信息技术为主要特色，多种学科协调发展的天津市属重点教学研究型大学。天津理工大学计算机科学与工程系成立于1978年，拥有计算机科学与技术本科专业，信息与计算机科学本科专业和中加联合培养计算机科学与管理本科专业，在校本科生1300人。2000年建成《计算机应用技术》硕士点，2005年建成《计算机软件与理论》硕士点，现有国家统招硕士生近60人。2003经国务院学位办批准，计算机系与加拿大魁北克大学联合培养计算机科学硕士研究生30名。天津理工大学计算机科学与工程系…     

创新高校计算机基础教育的思与行

随着我国教育事业的不断发展，高等院校的教育理念和教育方式正在经历一场革命性的变革，高校计算机基础教育也需要与时俱进地不断进行变革。为此，创新高校计算机基础教育的理念和方法已经提上了日程。以导向型自主学习理论为依据，针对目前计算机教育存在的一些不足，结合高校计算机基础教育的实际，对培养非计算机专业学生的信息素养、自主探究...     

硕士生学制“三改二”争论之我见

2005年6月,笔者参加了在桂林召开的“全国信息与电子学科研究生教育论坛”,会议期间,来自清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学等40多家研究生培养单位的代表围绕研究生教育学制改革、研究生培养质量保证、研究生创新教育等问题展开了激烈的讨论。代表们在很多方面基本达成共识,但在硕士生学制是否“三改二”问题上却产生了较大分歧,一部分代表认为硕士生培养实行二年制是我国高等教育与国际接轨、降低培养成本、提高培养效率、优化资源配置的重要改革举措,硕士生学制“三改二”符合市场需求,是大势所趋;但也有一部分代表认为学制改革一定要…     

励精图治 锐意进取 湖南大学计算机与通信学院

湖南大学计算机与通信学院简介湖南大学计算机与通信学院前身为湖南大学计算机科学系。1978年组建计算机教研室并开办计算机本科专业,1981年5月成立计算科学系,2001年10月正式成立计算机与通信学院。学院现拥有计算机应用技术博士点;计算机科学与技术、信息与通信工程二个一级学科的硕士学位点;计算机应用、电子与通信工程等多个工程硕士点;计算机科学与技术、通信工程、信息安全三个本科专业。学院下设计算机科学、计算机工程、通信工程、计算机应用四个系。各系下共设10余个以研究生培养和学术研究为主的研究型实验室;一个以本科生实验教…     

面向计算机类学科的协同式、多维度、一体化研究生培养体系

针对目前我国研究生教育存在的社会需求、教育理念和教育实践相互脱节的现象,构建一种面向计算机类学科的协同式、多维度、一体化研究生培养体系,并深入论述该体系的4个核心要素,提出宏观教育理念与微观教学实践高度协同的研究生培养模式,多维度深度融合的教学科研一体化人才培养方法,纵向分层、横向分类的个性化人才培养机制以及社会需求驱动式的高适应性研究生能力培养体系。     

来自郑州市中学的调查：优化资源建设 促进教师教育信息化能力发展

随着教育理念和技术的不断发展，信息技术与学科的整合逐步深入，对教师的信息化能力提出了更高的要求。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会邓立言委员从哲学的高度出发，总结了当代中小学教育信息化的五个标志。其中之一，即拥有符合教育教学规律的、数量足够、形式多样、实用有效的各种教育教学资源，尤其是数字化教育教学资源及其应用系统。那么，在当今教育信息化的大环境下，中学教学资源建设现状如何，