电大系统远程呼叫平台功能研究

电大系统近十几年来在中央电大的领导下完成了开放教育试点项目的研究工作,开放教育已经正式成为我国高等教育的重要力量.近几年在开放教育支持服务工作中,远程呼叫平台已经成为支撑教育教学工作的重要支点,因此研究电大系统远程呼叫平台成为新形势下,电大开放教育更好的为学生服务的重要途径.     

远程开放教育与电大图书馆创新

电大图书馆要建设全面开放的学习资源中心站,成为电大远程开放教育个体化学习支持服务体系中的重要工作目标.探讨了电大图书馆由普通意义上的图书馆升级成为学习资源中心站的重要意义,并从业务流程重组和信息服务创新 等方面提出了对策建议.     

电大开放教育英语专科毕业专项设计指导问题研究

开放教育英语专业专科综合实践环节中的毕业专项设计是教学过程中的重要环节之一,旨在检验学员在电大的学习成果,培养学员的创新意识。但在其指导过程中却存在着一些问题。在此针对这些问题,就某些解决思路展开详细论述。     

基于心理契约的开放教育学生管理

从心理契约的角度来分析,导致电大开放教育学生高流失率、高申诉率的原因在于有些学校破坏了与学生的心理契约,造成这种破坏的两个主要因素就是招生信息缺乏真实性、为学生服务的意识不强。维护心理契约,就必须保持与学员的沟通,不断提高教师的服务意识和服务质量。     

教师在学风建设中的作用

学风建设是高等学校学生管理的常规工作．教师应在学风建设中充分发挥思想教育、方法指导、学习评价、师表示范等方面的作用．教师的作用发挥得如何．与学生学习风气的好坏密切相关．     

论现代远程开放教育中教师的主导作用

在现代远程开放教育中,正确理解、把握教师的主导作用,并在以学生自主学习为主的教学过程中充分发挥教师的主导作用是现代远程开放教育实现教学目标,保证教学质量的根本保证。     

《会计制度设计》案例导学教学模式初探

针对开放教育会计本科学生特点，结合《会计制度设计》课程教学实践，在“以学生为主体、以教师为主导、资源为核心”的教学思想指导下，形成的案例导学教学模式，激发了学生的学习积极性和能动性，培养了学生独立学习能力和解决实际问题的能力，提高了学生综合素质和实际工作的效率。教学相长，对教师而言，拓展了理论知识体系，增强了运用多种媒体组合教学的能力，提高了指导实践教学能力。     

《现代吴语研究》的方法论意义及对湘语研究的影响

在现代远程开放教育中，正确理解、把握教师的主导作用，并在以学生自主学习为主的教学过程中充分发挥教师的主导作用是现代远程开放教育实现教学目标，保证教学质量的根本保证。     

五年制高职开设研究性学习课程的探索

研究性学习课程作为培养学生创新精神和实践能力的有效载体己成为目前教育教学改革的重要内容。本文通过探讨如何改变学生的学习方式，充分发挥教师的组织、指导和评价作用以及学校的统筹、协调和激励作用等问题，提出了在五年制高等职业技术教育中开设研究性学习课程的方法与途径。     

论开放教育中新的教学理念下的教师导向

教师基于教学理念确定教学目标、教学方法,并依据各自的教学理念实施课堂教学模式。本文就开放教育英语课程教学模式作综合分析,建议根据开放教育自身的特点,教师应树立全新的教学理念,改革传统的教学方法,充分发挥开放教育环境下的教师的“导向”作用,真正实现教师“导学”、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育英语教学模式,达到培养高素质英语应用型专门人才的目的。     

电大辅导课教学方法的特点

电大辅导课教学，要辅助指导学生系统掌握电大教材的基本理论知识和基本技能，提高电大教学质量和教学效果，使学生取得电大期末统考好成绩；紧扣电大教材，突出重点、难点，排疑解难，加强课堂能力训练；期末要带领指导学生通过考试题型练习进行系统复习。     

基于开放教育资源的PBL教学设计与研究※

PBL(problem-based learning)是以学员自主探究学习为核心的教学法,需要丰富的网络资源作为支撑。本研究基于开放教育资源,主要是"电大在线"网上教学平台和形成性测评系统构建辅助PBL教学资源平台,为开放教育,自主探究学习提供有效的辅助工具,从而优化探究学习效率,提升教学效果。     

远程教育实践教学的探讨

实践教学是在开放教育的基础上,为配合理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,加强训练学生专业实践能力而设置的教学环节。如何从电大培养应用型人才的角度来认识和组织实践教学活动,如何将学生实践能力培养贯穿于远程教学全过程,成为电大系统教育工作者研究的课题。本文以大庆电大实践教学为例阐述了远程教育实践教学的重要性以及实践教学应该具备的条件。     

论教育合同在高职教学中的运用

学生根据学习需要与教师签订,并由自己决定执行的合同,是目前提升高职学生学习积极性和自主性的途径之一,通过该合同学生对自己的学习有明确的目标性,能够最大限度地激发学习的内驱力.学校教育合同的运用离不开教师的指导意愿、学生的参与和服从意愿、教育合同内容适度够用、教育合同评价合理等几大因素的合理配置.     

浅谈诱导在英语研究性学习中的作用

论述了教师在指导学生研究性学习中启发式教学的作用,充分发挥学生学习英语的主动性,思维的积极性,培养探索、研究精神以及教师的诱导在英语研究性学习中的重要性。     

应用型本科人才文化素质的提升与实践

遵循科学教育与人文教育相结合,成人教育与成才教育相结合,第一课堂与第二、第三课堂相结合,文化素质课程教育与专业课程教育相结合,学生自主学习与教师指导相结合的五大原则,建构一个以高水平应用型本科人才培养为目标,贯穿大学4年本科教育全过程的、立体的、开放的文化素质教育教学体系,并建立一套保障其实施的运行机制。这是提升应用型本科人才文化素质的核心内容,也是深化高校文化素质教育,提高人才培养质量和社会吻合度的必然要求。     

远程开放教育教与学的实践与思考

远程开放教育是通过媒体技术将学校、教师、学生联系起来进行教学活动的 ,因此必须改变传统的教学观念 ,以学生为主体 ,重视学习支持服务系统的建设 ,以有效地提高教学质量。     

对数字媒体技术实验室建设与管理若干问题的探索

介绍宁波工程学院数字媒体技术实验室通过加强实验中心网站建设,强化安全防范管理、推行指导教师负责制等等措施,将实验室建设成为科研项目研究基地、学生科技创新基地、数字媒体技术开放实验中心。提高了实验室资源利用率,对宁波地区的数字媒体技术教育与研究起到了一定的推动作用。     

电大远程开放教育现存瓶颈与图书馆发展定位

广播电视大学现代远程开放教育事业日益高涨、蓬勃地向前推进的同时,已经显现出资源建设向管理服务跨越的瓶颈。以电大图书馆为基础构建学习资源服务中心是解决瓶颈问题的良策,图书馆依然是一片值得期待和亟待开垦的绿洲。     

“互联网+”背景下的课程形成性考核模式创新性设计

形成性考核指对于学生的整个学习过程进行评价。为确保考核模式在具体教学活动中的检验、引导及督促作用得以有效发挥,教师应制定出科学的、切实可行的形成性考核模式。在开放教育中,教师必须采用更加有效、全面的形成性考核模式,为现代化教学发展提供强有力的支撑。