外贸英语函电趣味性教学法探析

提高外贸英语函电课程教学的趣味性,应引导学生自主学习,使之主动地参与到教学活动中来,并力求教学内容实用、教学方法形式多样,在教学中实现任务教学法、案例教学法等多种教学方法的有机结合.     

数字电子产品分析与制作

《数字电子产品的分析与制作》课程是省级示范建设专业——应用电子技术专业的核心课程,又是电专业的一门重要的专业技术基础课程。该课程在专业人才培养中担负着极其重要的作用,也是电专业学生在校期间考电工中级工、高级工的必备课程。     

关于无机化学德育示范课程的建设与探索

无机化学课程是高等院校化学、化工及相关专业的基础课程之一,通过德育示范课程的建设,使无机化学课程在提高学生专业素养的同时肩负起德育育人职能。本文主要介绍化学教学中的实施德育的措施和途径,分别从无机化学课程专业目标和德育目标的设定,专业内容与思政育人素材的映射与融入,以及德育课程具体教学形式的改革三个方面入手,就无机化学德育示范课程的建设展开初步探索,并进行总结。     

国家级教学团队:模具设计与制造教研室

正成都工业学院模具设计与制造专业创建于1953年,是我国模具技术应用型人才的重要培养基地,是全国高工专的示范专业、四川省精品专业,材料成型及控制专业是四川省首批卓越工程师教育培养计划试点专业。60多年来,专业建设、课程建设、教材建设、实训基地建设、人才培养硕果累累,教学改革成果和办学水平在全国同类院校中     

开展基于成人教育的协作学习

课程实验、课程设计、专业实习与毕业设计是成人教育计算机科学与技术专业教学活动中非常重要的环节，而学生在活动中体现的协作学习能力一直是学校和教师非常关注的话题。文章对如何有效地开展成人协作学习提出了建议。     

行动导向教学法的探索与实践

在专业实习课中如何开展教学活动,使学生在学习中能够充分发挥主体作用,并促进其全面发展,本文结合电工实习教学,谈谈用行动导向教学法探索和解决实际问题的方式方法以及开展教学活动的做法与体会。     

基于任务驱动的经济学基础课程建设研究——以河南工学院为例

经济学基础作为经济管理专业的一门必修课,为学生深入学习其他专业课奠定了基础,但现有的教学方式造成学生学习效果不佳。为解决这一问题,将任务驱动教学引入该课程建设,通过明确教学目标、模块化课程内容、丰富和优化课程资源等方式,调动了学生学习的积极性,实现了提高学生综合能力和素质的目的。     

推动学生自主学习方法探索

为在《微机原理与接口技术》课程教学中以学生为教学主体,培养学生积极主动学习的能力,本文探索《微机原理与接口技术》教学中如何推动学生自主学习的"探究性"学习方法运用,从而引导学生在教学过程中,积极主动参与教学活动,自觉地学习科学知识,培养自学能力,成长为主动学习新知识、掌握新技术的终生学习型人才。     

基于CDIO理念的电气自动化技术专业人才培养模式改革

论述了CDIO理念在电气自动化技术专业人才培养模式改革中的应用,它以电气产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习电气专业工程,培养学生的岗位综合能力。文章还介绍了引入CDIO理念在专业建设中所取得的进步。     

《报检实务》课程趣味性教学方法探析

基于《报检实务》课程教学需要,一方面应引导学生自主学习,使之主动参与到教学活动中来;另一方面教师要力求教学内容实用,教学方法形式多样,在教学中灵活采用案例教学法、项目教学法及多种教学方法的有机结合,使《报检实务》课程教学活动生动有趣。     

有效激发高职生学习动机的课堂管理探析

学习动机是推动学生进行学习活动的内在动力。激发学生的学习动机,调动学生学习积极性,既是教学工作的重要环节,又是保证教学质量、提高教学效果的关键。高职生是一个比较特殊的群体,在学习动机方面有其自身的特点。在课堂教学中,教师应采取有效的管理策略,以激发学生的学习动机。     

基于网络与研究性学习整合的教学模式研究——以大学英语为例

研究性学习是学生主动探究的学习活动。在建构主义理论框架下,通过对网络环境下大学英语研究性学习内涵及其特点的研究,构建了基于网络与研究性学习整合的大学英语教学模式,以探索该模式在教学过程中的实现方法。课堂实施效果表明：网络环境下的研究性学习模式,对于发挥学生学习的主动性,改变学生的学习方式,提升学生英语学习兴趣,促进语言技能的综合发展,具有重要作用。     

数学学习中兴趣的作用与激发措施

兴趣能使人产生稳定而持久的注意力。因此,激发学习数学的兴趣能促使学生积极主动参与数学活动、克服数学学习中的困难,使数学能力得到应有的发展。从四个方面谈教师如何在课堂教学中激发学生学习数学的兴趣。     

成功激励机制在主动式课堂教学中的使用

进入高校的大学生受各种因素影响,学习积极性普遍不高。但每个学生都渴望成功,渴望他人承认自己的付出。成功激励成为调动学生学习积极性的必要前提,本文主要讲述了运用问题激励、解惑激励、信任激励等成功激励机制,采用主动式课堂教学方式,激励学生积极主动参与到教学活动中,极大的提高了学习的积极性,取得了显著的教学效果。     

论大学课堂教学的互动性--兼论《会计学》课程互动性教学的理念和实践

互动性教学是提高教学质量的一种重要方法,其生命力在于创造性的教学。互动性教学有利于发挥学生的主动性、独立性和创造性,这对于活跃课堂气氛、课堂中反馈以及学生的课堂参与程度等,都有着很重要的影响。互动性教学不仅包括教与学的互动,还包括形象互动、情绪的互动性、心理互动、赏识互动和教学理念的互动。     

基于网络协作教学模式及其效果评价的研究

随着网络的普及,网络教育作为一种能够延伸拓展学习空间的教育形式,更多受到师生的关注,网络环境下的协作式教学模式应运而生。这种教学模式改变了传统教学以教师为中心的形式,建构一种体现学生的认识主体作用和发挥教师的主导作用的新型教学模式,文章以《C程序设计》课程为研究对象,对基于网络的协作探究教学模式进行了实证分析,开展了网络环境下的资料搜集和整理、小组合作完成课题等活动,证明网络协作教学模式对学生自主学习能力和计算机技能的提高有显著的影响作用。     

大学英语合作学习模式中师生关系的构建

合作学习充分体现学生的主体地位,教师和学生、学生和学生通过共同完成一定的合作任务,形成一种相互影响的合作关系.在大学英语合作学习模式中教师和学生拥有多元、多重的角色和作用,相互间建立一种平等与合作的关系,有利于加强学生上课的参与意识,提高学习的兴趣,增加课堂活力,有助于形成良好课堂氛围,对教学具有积极作用.良好的师生关系是顺利开展大学英语合作学习的基础,大学英语教师通过建立科学的学生观,建立民主开放的教学风格,以及加强与学生之间的理解来构建理想的师生关系,为开展大学英语合作学习创造条件.     

高职院校专业英语课堂教学法研究

高职院校专业英语教学存在着学生学习主动性不强,教学效果不佳的状况,因此要取得理想的课堂教学效果,应从课堂教学方法上进行探索,提出＂任务驱动＂的教师模拟法、场景化的角色扮演法、＂竞争机制＂的小组竞赛法和调节气氛的＂大众＂活动法等,进一步激发学生学习兴趣,提高专业英语教学效率。     

基于现代教育技术的情景教学实践——以盐城工业职业技术学院计算机基础课程群教学为例

为了进一步探索适合高职院校计算机基础课程群的教学方法,推动高职院校计算机基础课程群的教学改革,提出了现代教育技术构建情景教学方法。该方法采用教师和学生两条线开展情景教学,在计算机基础课程群中的部分课程进行实践性探索,取得了良好的效果,然后再在计算机基础课程群中推广,也提高了学生相应计算机基础知识的能力。实践表明,基于现代教育技术的情景教学方法,可以激发学生的学习热情,活跃课堂氛围,有利于培养学生的学习能力、实践能力、创新能力,也有利于全面提升教学的质量和效率。     

合作学习视角下高等院校大学英语教学

合作学习是当今世界上众多国家普遍采用的一种教学理论和策略体系。在高等院校大学英语教学中应用合作学习理论,可以促进学生积极参与课堂活动,催化学生有意义的语言运用,创造良好的语言习得和内化的环境。合作学习还能够充分培养学生的交际能力,提升学生的团队意识。