高职院校学生技能培训鉴定的现状分析及对策——以昆明冶专为例

高职院校对学生开展职业技能培训鉴定是高职院校适应经济、自身发展和服务社会的必然要求。以昆明冶专为例,在分析学生职业技能培训鉴定管理现状的基础上,指出高职院校开展学生职业技能鉴定工作中面临的问题,并提出了相应的对策。     

职业院校实训基地服务评价机制研究

为解决高职教育地区间教育资源供给不平衡的矛盾,探讨以互联网平台为依托,多所高职院校联合共同构建"互联网+高职院校实训教育"体系运作过程中的职业院校实训基地服务评价机制。职业院校实训基地服务评价机制必须建立在促进各高职院校优势实训基地资源为社会共享、确保学员的核心利益、兼顾学员实训诉求、实训实施的特殊性的前提下,采用专业式评价与用户满意度评价相结合的模式;为了检验实训效果的持久性与社会需求的一致性,对学员必须进行就业后的跟踪调查,确保高职院校实训基地服务评价的公平与合理。     

高职共享型实训基地建设与运行的实践研究

共享型实训基地在优化资源配置、深化校政企行合作、服务区域经济和社区教育等方面具有独特优势,是国家大力倡导建设的一种实训基地形式。文章阐述了高职共享型实训基地建设的现实意义和功能,结合罗定职业技术学院自动化类公共实训基地建设的实例,对共享型实训基地建设与运行机制进行了积极的探索,走出了一条欠发达地区高职院校实训基地建设与可持续运行的新路子。     

打造线上线下一体化社会服务体系的研究与实践

以Y职业技术学院为例,根据校企合作的实践,校企共建了移动通信技术实习实训基地,探索了线上线下一体化社会服务机制,建设了移动在线教学与培训互动交流平台和开放共享的社会服务在线教学资源库,打造了线上线下一体化社会服务体系,在实践中取得了较好的成效,可以为其他通信院校的社会化服务新体系的建立提供经验指引.     

职业院校实训基地共享平台定位探讨

从职业院校实训基地共享平台性质入手,依据大服务理念,剖析职业院校实训基地规划发展与教育需求者需求的矛盾。认为不断跟踪各行业的调查研究,建立教育需求者需求的有效传递机制,采用服务兑现模式的资源共享服务,可以协同职业院校实训基地资源与教育需求者需求达成服务精准转移,实现从被动接受市场向主动引导市场的转变;逐步构建结构合理的专兼职技能培训师资队伍与科学合理的服务质量保证体系,促进职业院校实训基地共享平台下各实训基地的协调发展,为教育需求者提供优良的培训服务。     

高职院校开展高级工职业技能鉴定的实践与思考

高等职业院校开展高级工职业技能鉴定既是高等职业教育“双证书制度”和“高端技能型专门人才”培养的要求,也是推动地方高技能人才队伍建设和实现现代化指标体系的时代任务。为了有效开展高级工职业技能鉴定,沙洲职业工学院完善了职业技能鉴定制度与激励政策,组织专业教师参与了高级工考证项目的开发与考核标准的制定,修订人才培养方案,将高级工职业技能的培养融入整个教学过程中,同时加强了实训基地和考评员队伍建设。开展高级工职业技能鉴定提高了学生操作技能水平和就业竞争能力,促进了“双师型”教师队伍建设,但其局限性不可忽视,未来高等职业院校职业技能鉴定的发展方向值得思考。     

“1+X”证书制度下现代纺织技术专业人才培养模式探究

在“1+X”证书制度下高职院校对纺织专业人才培养模式进行改革探索与实践。通过将纺织类国家职业技能标准证书考核内容融入课程,建立新的现代纺织技术专业课程体系;学校与企业合作共同开发课程、共建共享实训基地;建设“双师型”优秀教学团队等措施,提高现代纺织技术专业人才培养质量,达到纺织企业对专业技能人才的要求。     

高职院校可持续型校内实训基地建设的思考

高职院校校内实训基地是培养应用型人才的主要场所,如何在新形势下建设实训基地值得思考。分析了当前高职院校校内实训基地存在"重建设,轻管理"、利用率不高、重硬件建设、轻师资管理等问题。针对此,结合新的社会需求对可持续型高职院校校内实训基地概念进行了重新定义。可持续型高职院校校内实训基地在建设时应遵循开放性、实用性和真实性原则。在此基础上,给出了该类实训基地建设的具体建议:首先,基地在建设前要进行针对其实用性与必要性的充分论证;其次,实训基地(即硬件)一旦建成,学校同时要完善校内实训基地管理制度(即软件)的建设;再次,实训基地的建成并投入使用后,学校可设立相应的实训基地建立发展基金,以保证基地的使用效果的最大化;最后,建成的实训基地在使用和管理上要综合考虑学校综合实力等方面的短期利益平衡和长期战略思考。可持续型高职院校校内实训基地的建设,必将为应用型人才培养以及学校发展提供有力支撑。     

高职院校生产性创新型实训基地模式探索——以辽宁机电职业技术学院为例

阐述了辽宁机电职业技术学院以教学产品为纽带的校内生产(服务)性实训基地——计算机应用技术实训基地、以"模拟"教学产品为纽带的校内生产(服务)性实训基地——自动化技术实训基地、具有产品生产(服务)特征的校内实训基地——材料成型技术实训基地三个典型的生产性创新型实训基地方案,指出随着职教理念和人才培养模式的不断发展,高职院校内的实训基地其内涵和模式也在不断的改革和发展,并就创新型实训基地建设模式进行了探索与研究。     

对高职院校职业技能鉴定的理性思考

针对部分高等职业院校职业技能鉴定工作中存在的与市场准入脱节、学生对职业技能鉴定考核的目的不明确、职业技能鉴定程序不规范等问题进行分析、探讨,从搞好考评员队伍建设、提高考评员的素质、加强与行业的合作、把行业证书与技能鉴定考核紧密结合等方面提出对策,以期为今后高职院校职业技能鉴定工作的改革提供参考.     

高职院校推行以案例为核心的教学模式改革设想

当前,高职教育传统教学模式还存在一定的弊端,影响了高职院校办学水平和学生就业竞争力的提高。为此,高职院校在人才培养过程中应推行以案例、项目为核心的教学模式改革,尽早开展专业定位与职业规划教育;进一步拓展实训基地功能,将实训基地提升为师生创新基地;确定人才培养目标,多途径解决经费问题,积极开展以案例为核心的教学模式改革探索。     

地方高校新教师入职培训现状与对策

地方高校引进了许多非师范类应届毕业研究生充实教师队伍,界定新教师入职培训的含义,综述入职培训的现状和问题,即入职培训途径单一、培训形式脱离实际、入职培训未能充分考虑其发展等问题,在此基础上提出加强新教师入职培训的对策,对促进青年教师发展,增强学校可持续发展具有重要的意义。     

浅谈高职院校青年教师的培养

高职院校青年教师的培养,是我国高职教育发展中的一个重要环节,是提高高职人才培养质量的重要条件,直接关系到我国高职教育的可持续发展。本文结合高职院校中青年教师的现状,系统地阐述了高职院校中青年教师培养存在的问题及解决措施。     

高职院校网络实践教学平台搭建的问题与对策

实训实践是高职院校培养高技能应用型人才的根本途径。搭建网络实践教学平台是提升高职学生实践技能的辅助手段,也是解决当前高职院校实训基地缺少、校内实训设备数量有限等问题的理想选择。通过分析目前高职院校网络实践教学平台存在的问题,提出构建符合高职教育特色网络实践教学平台的对策建议。     

高职高专实训基地建设与管理的实践——以昆明冶金高等专科学校实习实训基地建设为例

建设好示范性高职院校实习、实训基地,将有利于促进高等技术应用型人才的培养和学校专业建设,满足地方经济建设的需求。结合昆明冶金高等专科学校实训基地建设的实践,分析了高职院校建设示范性高职教育实习、实训基地的紧迫性,阐述了建设高职院校实习、实训基地的具体措施和方法。     

民办高职与公办高职教师职教能力培养的异同

面对日趋激烈的竞争市场,加强教师职教能力的培养,已成了提高教学质量,促进学校可持续发展中关键所在。民办高职作为高职教育的一部分,其教师职教能力培养与公办高职教师职教能力培养相比,既是有相同之处,更有不同之处。     

“产学研”结合培养“创新型”师资的研究与实践

为培养创新型教师,通过分析高等职业教育“创新型”教师队伍建设中存在的问题,结合高职院校产学研结合现状,提出了通过改变传统观念,培养教师的科技创新意识;建立激励机制,鼓励教师参与科研;设立院长基金,争取各级立项;建设科研教学基地,构建产学研平台;加强科研管理,监控科研过程等方法,建设高职学院“创新型”师资队伍。     

应用型本科互换性与技术测量课程研究型教学的探索与实践

工程应用能力的培养已成为机械工程各专业人才培养的重要内容,针对应用型本科互换性与技术测量课程进行的研究型教学模式,提出了优选教学内容、改革教学方法、营造学习氛围、实现师生互动以及有效利用实践教学环节,培养学生实践动手能力等途径来解决工程应用能力在课程建设中的问题,进行了启发式、案例式教学和研究性学习的教学实践,促进了学生对互换性与技术测量课程学习能力和产品精度设计能力的培养.     

高职院校校外实训基地的健康发展

通过对多所高职院校校外实训基地管理与使用情况的调查,分析了目前高职院校校外实训基地管理与使用中存在的主要问题,针对存在的问题,论述了在工学结合教育模式下,有利于校外实训基地健康发展的多项措施,最后指出高职院校校外实训基地健康发展应注意的几个问题。     

高职院校工学结合人才培养模式的改革探索

高职院校在后示范建设时期应针对当前工学结合人才培养模式中存在的问题,从更新观念、完善政策、创新体制、课程教学改革、教师培养等方面进一步改革探索,使工学结合人才培养模式更为科学合理,更能适合我国高职院校人才培养的需要与可持续发展的要求。