应用型本科院校仪器分析实验教学的探索与实践

仪器分析实验课是化学相关专业必修的专业基础实验课之一。综合我系应用型本科专业的仪器分析实验教学实际,结合在教学中的体会,从学生"主体"意识的培养、合理的实验内容的设置、多元化的实验教学以及加强现代教育技术的应用四个方面来论述了在提高仪器分析实验教学效果中的探索与实践。     

应用型本科院校仪器分析实验的教学改革

以应用型本科院校为例,分析在仪器分析实验教学中存在的问题,从实验仪器的投入、实验教学内容、实验教学方法、实验评价体系等方面进行的探索和改革。实践证明改革后的教学体系更能激发了学生的潜能和操作技能,提高学生的创新意识和能力,达到了较好的教学效果。使仪器分析实验更能符合应用型本科院人才培养的要求。     

海洋科学专业《仪器分析实验》教学探索-以钦州学院为例

仪器分析实验是培养与提高学生的知识能力、实践能力和综合素质非常重要的课程。本文结合应用型教学实践分析了我校海洋科学专业仪器分析实验教学存在的问题,从精选课程内容编写实验讲义、提高预习效率、探索项目教学法、改革考核方式等方面进行教学改革探索,激发学生学习兴趣,以提高学生的动手能力和解决问题的能力,不断提高仪器分析实验教学质量,培养应用型海洋科学创新人才。     

应用型人才培养背景下仪器分析实验教学改革与探讨

仪器分析实验是化工专业的一门专业基础实践课程,是培养学生对大型仪器掌握和应用能力的重要途径。在应用型人才培养背景下,针对传统的仪器分析实验教学存在的问题,从虚拟仿真教学模式、实验内容、寓教于研和师资队伍建设四个方面进行了探索。通过改革,既培养了化工专业学生的综合检测能力,又提高了学生解决问题的实践能力、创新能力和综合素质,为应用型人才的培养打下了坚实的基础。     

基于CDIO仪器分析实验教学体系与管理体系的构建

在高校应用型人才培养过程中,实践教学发挥着重要的作用,为高等教育培养创新人才奠定了基础。作为一门化学相关课程的重要基础课,仪器分析实验是技术含量非常高的应用型学科,对培养企事业人才具有重要的促进作用。基于CDIO模式构建仪器分析实验教学与管理体系,对教学体系、教学方式、教学内容、评价体系、仪器管理体系、实验室管理进行改革,能提升学生的实践能力和创新水平,提高学生的综合素质和团队合作能力。     

民办高校仪器分析实验教学改革探讨

以学生为本,从提高学生自学能力和创新能力,培养应用型人才出发,以科学发展观为指导,探讨了仪器分析实验教学实践改革。实践表明:结合各专业实际,通过引进高素质仪器分析人才,更新实验内容和教学方法,完善考核制度,从而突出学生的个性发展,增强学习兴趣,取得较好的教学效果。     

制药工程专业仪器分析实验开放模式探究

根据"双一流"建设培养优秀应用型人才,积极为地方经济社会服务的要求,针对我校制药工程专业仪器分析实验课程教学的现状和不足,提出了制药工程专业仪器分析实验开放措施,即加大投入,更新制药工程专业仪器分析实验教学必需的设备;规范管理制度,量化大型仪器开放的工作量;精选实验内容和分批开设实验,提高学生的专业综合能力及仪器使用效率;开放实验室,提高学生思维和实验操作能力等。     

培养应用型人才为目标仪器分析实验教学改革

以培养应用型人才教育教学改革为背景,针对目前仪器分析实验课教学的现状,提出了仪器分析实验教学改革建议,旨在提高仪器分析实验教学质量,培养学生的实践能力和创新能力。     

仪器分析实验教学改革的初探与实践

分析了仪器分析实验教学的现状和存在的问题,针对本校实际情况,通过合理安排授课,最大化利用仪器资源,结合运用多媒体辅助设备的教学手段,增设综合性、设计性实验教学内容,引入实验竞赛奖励机制等一系列教学改革的探索与实践,不仅激发了学生的主动学习积极性,提高了学生的实践、创新和综合运用知识能力,还有利于培养应用型、创新型人才。     

色谱实验教学改革与实践 ——以"咖啡因含量测定"为例

传统液相色谱实验教学中存在着硬件设施不足、教学内容陈旧、课堂教学方法单一等问题.以"咖啡因含量测定"为例,围绕实验选题、实验预习、实验教学和实验考核进行教学改革与实践.新的教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高学生实践能力,有利于培养应用型人才.     

《仪器分析》实验课程教学改革与探讨

仪器分析是食品科学、卫生检验、营养学相关专业必修课的专业课程,根据食品卫生与营养学专业特点,在学校产教融合发展工程应用型高校的背景下,以培育服务地方人才为导向,对仪器分析实验课程教学改革。通过校企平台,优化实验内容,改进教学方法,建立“双师制”实验教学模式,“导师制”的实验操作指导,新考核机制的运用,不仅提高了学生的实践能力,并培养了学生综合设计思维能力。进一步培养了社会和市场所需要的应用型人才。     

无机材料实验教学内容新体系构建与实践

在地方高校向应用型高校转型背景下,构建了对原有实验教学内容、实验模块进行了整合优化以及结合地方产业特色的地方高校无机非金属材料实验教学内容新体系。实验教学内容新体系的深入实践有利于进一步培养学生的动手实践能力和创新能力,有利于毕业生和地方产业所需应用型技术人才的顺利对接,为促进地方区域经济的发展发挥更大的作用。     

食品化学实验在应用型高校中的教学建设研究

针对应用型高校中食品化学实验教学中存在的问题，紧密结合行业发展，对食品化学实验教学内容、教学方法及教学体系建设进行探索。在教学中加入思政内容、突出应用型特色、增加综合性和设计性实验比例并在互联网背景下充分运用教学资源整合教学方法。举例说明具体的教学实施过程，将实现培养学生综合能力为目标，鼓励学生积极进行课前准备、课中的自主实践和课后的复习，形成和应用型高校相匹配的食品化学实验课教学体系，学生反映良好。在食品化学实验操作中提高了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。     

开放式虚实结合的实验教学模式在大型仪器分析实验中的探索与实践

本文对大型仪器分析实验教学中存在的问题进行了探讨,研究虚实结合的大型仪器分析实验教学模式。逐步把虚拟实验融入到实验课程与实践环节中。同时,探索与之相配合的实验开放方式,更大限度地优化资源,解除对学生学习方式的束缚,促进应用型创新人才的培养。实践证明,该实验教学改革模式为提高学生的综合素质和创新能力提供了一种新的途径。     

《仪器分析》课程教学改革探讨

以培养应用型人才为目标,结合仪器分析课程的特点及社会发展趋势,并从河南大学化学化工学院的实际出发,从整体优化教学内容、改革课程结构、改革实验体系、加强实践环节等几个方面入手,对仪器分析课程的理论与实践教学改革进行探索,特别是结合实验教学的组织形式开放、实验内容开放、实验室指定时间开放以及教学评价方式开放等措施,构建开放式仪器分析实验教学模式,从而达到真正素质教育的目的。     

现代仪器分析实验教学思考与实践

现代仪器分析实验是涉化类本科的必修基础平台课程,多数高校在该课程的理论与实验教学中均存在追求大而全、实验内容陈旧等问题。为满足应用型本科院校教学目标,结合多年的实验教学工作实践,总结了一些实验教学改革经验与大家交流探讨:实验项目开设有所为有所不为、测重培养学生的现场学习能力和及时更新优化实验项目。     

工程教育认证背景下仪器分析教学改革研究

仪器分析课程理论知识丰富,实践应用性强,对培养学生的实践能力至关重要。为提高仪器分析教学质量,培养符合新工科建设需要的应用型人才,文章从课程内容、教学方式、实验教学和考核评价方式等方面对仪器分析课程进行了改革与探索。     

探究式有机化学实验教学体系的研究与实践

为培养创新型、应用型人才,我们从有机化学实验教学的内容、教学方法和教学过程中的环境保护等方面出发,着眼于全面提升学生科学素质、创新精神和实践能力,结合我们的实验改革实践,对探究式有机化学实验教学体系进行了探索。     

公安院校层次递进的化学实验教学体系的构建

构建层次递进的化学实验教学体系是公安高等院校化学教学改革的重要实践内容.根据我院化学实验的教学状况,对实验教学内容和教学方式进行改革,建立基础实验、仪器实验、专业实验的层次递进的实验教学体系,从而提高学生搜集、处理信息和分析问题、解决问题的创新能力.     

以开放式实验教学平台为基础提升制药工程专业学生的实践创新能力

为培养"强能力"的制药工程专业应用型人才,我们构建了开放式实验教学平台,通过实验内容、时间、空间和考核方式的开放,提升学生的实践能力,培养学生的创新意识。毕业生的就业信息反馈表明,开放式实验教学效果显著。