高分子化学与物理课程的教学改革及实践

为了适应高等教育的改革需求,我们针对高分子化学与物理课程进行了持续的教学改革实践。在实践中,基于高分子材料发展趋势和课程特点,积极探索"以学生为中心"课堂的构建,并采用兴趣启发、问题启发等方式设计教学内容、组织教学活动,从而有效地激发了学生的学习热情,增强了学生终身学习能力的培养。     

"新工科"背景下高校有机化学教学改革初探

基于"新工科"的建设背景,本文分析了有机化学课堂教学存在的问题,从课程目标、教学体系和教学内容以及教学手段等方面,提出了一系列针对有机化学课程的教学探索和教学改革,健全和完善了有机化学课程的评价体系,更好地激发学生的学习兴趣,从而提高有机化学教学质量,培养学生综合素质.     

环境监测课程的教学模式改革与探索

根据环境监测课程的本身特点和理论教学的规律,结合教学实际,对环境监测课程教学改革与实践进行了初步探讨,从课程教学内容、改革实验方法和优化教学方式等方面,阐述了环境监测课程建设与教学改革的内容。通过教学改革使学生具备从事环境监测工作的能力和综合素质,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。     

化工设计竞赛模式在化工工艺学教学中的研究

化工工艺学是高等学校化学工程与工艺专业的一门专业课。基于"三井化学杯"大学生化工设计竞赛模式,针对化工工艺学教学中出现的共性问题,实施了课程改革和教学改革。通过课程改革过程,提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生分析解决困难的能力。通过教学改革过程,提升了学生的工程实践能力和创新能力,提高了本门课程的教学质量和教学效果,面向社会培养高素质专业化工人才。     

生物工艺学课程教学的探索

对生物工艺学课程教学进行了一些探索,在教学改革中采用问题教学法和案例法等多种教学方法,并引入"课程设计",以激发学生的学习兴趣;以达到提高教学质量,提升学生的综合素质和创新能力,从而提高学生的综合能力。     

提高《化工工艺学》课程设计教学质量的探讨

为适应"创新型应用人才"培养的新形势和化学工业高速发展,根据化工工艺学课程的特点以及化工学科今后的发展趋势,对化工工艺学实践课程进行了教学改革,以激发学生的学习兴趣,提高学生独立设计能力、解决具体工程问题和创新能力,促进化工工艺学课程设计质量的提高。     

精细有机合成化学教学改革探索与实践

结合精细有机合成化学课程特点,通过教学实践,分别从教学安排、内容改进、理论及实践教学方法等方面对该课程进行了教学改革探讨。有效地调动了学生对该课程的学习兴趣与积极性,学生理论知识更加扎实,能做到理论联系实际,提高了分析问题和解决实际问题的能力。     

“互联网+”背景下高职课程“建材化学分析技术”教学改革实践

"互联网+教育"背景下的混合式教学改革,改变了传统的学生被动接受知识的学习模式,推动了课堂教学改革,提高了课程教学质量。利用网络教学平台开展线上线下相结合的混合式教学改革,采取过程与期末相结合的课程考核方式,注重考查学生综合运用所学知识技能分析解决实际问题的能力。以学生为中心利用网络技术融合手机智能移动终端运行平台,实现了打破时空的"4A"学习、讨论、考核等交互活动,提高了学习兴趣和积极性。培养学生自主学习习惯,形成良好的学习氛围,符合人类的认知规律,满足专业核心课程的教学目标要求。     

工程教育专业认证背景下高分子化学课程教学改革探讨

从工程教育专业认证的需要出发,分析"高分子化学"课程教学过程中存在的问题,从教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了教学改革的新思路;并在教学过程中,采用灵活多样的教学方法调动学生的学习兴趣和积极性,有效提高教学效果;通过理论联系实际树立学生的工程意识,使课程教学在工程人才的培养中发挥作用。     

“环境化学”课的教学实践探讨

环境化学是环境科学专业的第一门专业基础必修课程,其教学效果直接影响学生对环境问题认识能力和对所学专业的兴趣。通过几年的教学实践,文章从环境化学的课程特点和专业地位、教学内容及教学方法等方面提出几点教学改革建议,以提高课程教学质量激发学生学习兴趣。     

药学专业有机化学实验教学改革探索

有机化学实验课是药学专业重要必修基础课之一,着重培养学生动手能力和创新能力。目的是培养学生实验兴趣、提高教学效率、使实验更加"绿色"。文章针对药学专业有机化学实验课程教学改革,从多媒体教学、实验微量化和学生综合素质等多个方面进行了探索。     

《复合材料》课程教学改革探索与实践

《复合材料》是材料科学与工程、材料化学等专业本科生的一门必修课。针对该课程主要存在的问题进行了分析,提出了精选教学内容,突出专业特色;灵活采用多种教学方法,传授知识兼顾培养能力;改革课程考核方法,全面评估学生能力等教学改革的方法与思路。通过课程教学改革措施的实施,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的知识迁移与创新思维能力,提高了教学效果。     

陶瓷生产技术与设备的教学研究

根据陶瓷生产技术与设备课程的特点,提出了从教学内容、教学方法等方面进行改革创新,以提高陶瓷生产技术与设备课程的教学效果。实践证明,教学改革能显著地提高学生的学习兴趣,提升学生解决问题和分析问题的能力,明显地提高了教学效果。     

以提高学生化工安全与环保能力为目的的教学改革研究

针对目前化工安全与环保课堂教学中存在的学生对安全与环保不重视、教学内容兴趣不高等问题,对课堂的教学进行改革探讨。结合《化工安全与环保》课程特点,从目标问题导向式教学、视频案例教学、课程思政和考试制度改革等方面探讨该课程的教学改革措施,以期提高学生化工安全与环保的能力,提高课程的教学质量。实践表明,以上教学方法能够有效激发学生学习兴趣,提高解决复杂工程问题的能力。     

可再生能源概论的教学改革与实践

针对可再生能源概论课程教学环节中存在的理论与实践相脱节,教学方法过于机械等问题,从教学目标、教学内容和评价方式等几方面针对本门课程开展了教学改革.通过讲和做相结合的方法增强学生的动手能力,培养学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果.     

浅谈分析化学教学中学生兴趣的培养

分析化学是化学专业的基础课,如何在教学中提升学生的学习兴趣是教师必须考虑的问题。文章从转变教学理念、改革教学内容、创新教学手段三个方面探讨了培养学生学习兴趣的方法。强调学生的参与,促进传统课堂学生角色的转变,根据具体的要求,来实现以"学生为主体,教师为主导"的课堂教学理念,希望能对分析化学的课程教学改革起到一定的参考作用。     

高职景观设计专业《园林花卉》课程改革与实践

从高职景观设计专业学生的学情分析入手,通过"识花""择花"和"用花"三个教学模块细化《园林花卉》课程教学内容,并尝试通过教师与学生身份互换,"每日一花"课堂小模块,腾讯聊天工具、微信及相关植物识别手机APP共享专业知识等多渠道提高学生学习兴趣和学习效果,为高职《园林花卉》课程教学改革提供新思路、新途径。     

“流动式”授课在材料类基础课教学中的应用

简要介绍了在材料专业基础课程-材料科学与工程基础课程中采用"流动式"教学的必要性,教学改革过程中研究了教材的选择、教学内容的整合、教学课程的设计以及教学效果的评价等方面内容,该教学模式的实施大大地提高了学生的学习兴趣和学习效率,深入地加强了学生对授课内容的理解和掌握程度,教学效果达到了预期的设想,对于学生进一步进行后续专业课的学习具有实质性的前驱作用。     

高等农业院校《普通化学》课程教学的改革与实践

《普通化学》是面向高等农业院校农学、林学、动科、生工、食品、环工等专业的一门重要公共基础课。课程组分析课程存在的主要问题,结合本课程特点和教学目标,在教学内容、教学模式、教学方法等方面进行了教学改革与实践。通过这几年的教学改革与实践,不仅学生的学习兴趣和动手实践能力有了很大的进步,教学质量和教学效果也有了明显的提高。     

《发酵工程》教学改革初探

《发酵工程》是生物专业的重要专业课程。该课程教学质量的好坏直接影响到生物工程本科生的培养质量。结合《发酵工程》课堂教学中存在的实际问题,在教学内容、教学手段、实践教学和考核方式等多方面进行了探索性教学改革,以期提高《发酵工程》的教学质量。实践证明,教学改革后不仅激发了学生对该课程的学习兴趣和积极性,也实现了学习模式的有效转变,并促进了学生专业能力的提升。