教学的“陌生化”策略及实践

教学的"陌生化"是指教师引导学生突破既定思维的桎梏,从不同的视角去探究熟悉的事物,从而产生更新、更深的理解和认识的一种教学策略。其表现是使熟悉的事物变得陌生,其实质是不断地突破既有思维方式的限制。教学的"陌生化"对于加强教学与现实生活的联系、激发学生探索欲望以及引导学生生成创造性思维等具有重要意义。在教学中,教师可通过变换分析事物的角度、增加分析事物的深度、拓展学习内容的宽度等具体办法来实现这一策略。     

全媒体视域下儿童媒介信息素养研究设计

新时期的儿童作为"数码一代",是经历了科技变迁的一代,他们是全媒体时代的主力军,媒介信息素养将决定儿童社会化程度及未来的发展。目前,国内的研究多集中于青壮年学生群体,缺乏对儿童、老年群体的关注。因此,本研究以儿童这一"数字原住民"群体为研究对象,以构建个体、家庭、学校、政府、媒介"五位一体"的提升策略为研究目标,设计儿童媒介信息素养的研究过程、方法手段与研究内容。     

媒介融合背景下传播学课程教学思考

传播学是新闻传播学科的一门基础理论课,该门课程理论性较强,教学难、理解难、学习难的问题一直以来普遍困扰着老师和学生。笔者在教学实践中发现,随着媒介融合进程的加快,越来越多的学生对传播学产生了误解,认为传播学理论"过时",与媒介融合发展趋势有"脱节"现象,并较大影响了教学效果。因此本文试着从课程设置、教学目标、教学内容、教学模式、师资水平等方面,分析媒介融合背景下传播学教学存在的问题。并从创新教育教学理念、开展媒介融合素养教育等方面提出对传播学课程的教学思考,以期为传播学教学实践提供参考。     

快乐的开学第一天

<正>德国的"入彩袋" 开学第一天,德国一年级的小朋友们会背着崭新的书包,捧着漂亮的"入学彩袋"去上学。你知道吗?"入学彩袋"可是爸爸妈妈特地为小朋友们准备的入学礼物哦!"入学彩袋"里装着什么东西呢?只有等分班后,小朋友们才能打开"入学彩袋"一探究竟。不过,"入学彩袋"里通常都是小朋友们喜欢的东西,比如美味的糖果、可爱的玩具等。     

如何培养一年级小学生作文意识

<正>《新语文课程标准》把1—2年级的"作文"改为"写话","写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"新课标的这一改变降低了一年级写作的门槛,对小学一年级学生作文意识的培养很有帮助,对口语和书面语的结合和过渡有极为重要的指导意义。作为小学一线的一名教师,下面结合自身的教学实践,谈谈我是怎样从一句话日记开始,教给学生学会运用书面语记录自己的生活和经验,从小培养学生的习作意     

自由“画”框——图像媒介

当代艺术家在图像研究过程中,已经不仅仅通过传统绘画这一媒介表达对事物的主观感受。同时,在媒介选择过程中,艺术家可以自由选择不同于原始的画布形态的媒介完成艺术作品,通过多种可能对图像进行选取与设定,这将促进当下观念图像的出现。     

写话,爱你其实挺容易

<正>《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"本学期,我真正着手逐步培养学生的写话能力。在这方面我动了一番脑筋,力求让学生爱上写话,具体写话。一、结合生活,选取题材作文离不开生活,写话同样如此。生活是     

浅谈美术教学如何培养学生的审美意识与审美能力

<正>审美意识是人的感知对客观存在的事物最先最直接的判断,是个人潜意识思维对客观事物存在的一种"美感"或是"丑感"的认知。美术教育的重要功能在于培养学生的审美能力,增强学生的审美意识。如何高效地引领学生发现、创造美,是每个美术教师需要思考的问题。当前美术课堂存在许多问题,如课堂效率低,学生不感兴趣,教师难以控制。理     

正确处理学生的“逆反心理”

<正>逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是"不受教"、"不听话",常与教育者"顶牛"、"对着干"。这种与常理背道而驰,以反常的心理状态来显示自己的"高明"、"非凡"的行为,往往来自于"逆反心理"。这是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪,做出与该事物发展背道而驰的行动的一种心理状态。学生的"逆反心理"是一种消极的抵抗心理,这种心理一旦产生,就会形成一种固定的思     

当好低年级孩子写话的舵手

<正>对低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步才刚刚抬起。"千里之行始于足下"。作为小学低年级老师,我们有义务、有责任为孩子们的快乐写话当好舵手。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"在低年级如何更好地体现"新课标"的理念,恰当地渗透写话意识,引导孩子愿意写,喜欢写,乐于写,并在此过程中如何更好地训练