地方高校化工类专业学生创新创业能力培养研究

随着当今社会与科技的飞速发展,化工行业对工程技术人才的要求越来越高,尤其是创新能力。文章结合广西地区高校化工专业学生的特点,提出了培养化工类专业学生创新创业能力的三大途径:首先树立正确的创新创业教育理念,其次构建创新创业师资队伍,最后提供创新创业平台。通过这三种途径有望能提高广西地区化工类学生的双创能力,提高毕业生的就业核心竞争力,为化工行业输送合格的人才。     

化工专业创新创业能力培养的学科竞赛实践分析

创新创业人才培养已成为目前高校教育改革的首要目标,学科竞赛是实践教学和创新活动的重要载体。全国大学生化工设计竞赛是目前化工专业规模最大,参与度与级别最高的赛事。通过学科竞赛能提高学生工程设计能力、创新创业实践能力。以竞赛为依托,不断改革完善化工专业课程的课程体系,深化教学改革,将竞赛内容始终贯穿理论教学和实践教学过程中,实现学科竞赛与课程改革同步发展的良性循环,推动创新创业人才的培养。     

应用化工技术专业创新创业教学策略探究

由于国家经济的飞速发展,创新是国家所有行业的大势所趋,国家只有不断培养创新型人才才能顺应时代需求,实施创新创业教育是培养创新型人才的有效途径,本文通过对应用化工专业创新创业实践教学的现状、问题,特征等多个方面,阐述利用创新创业教学方式,建立新型实践教学模式,需要不断关注创新创业教育与师资队伍建设相结合,优化创新机制,搭建创新创业平台,形成新型实践教学模式,开辟创新创业教育新路径。国家注重创新创业教育的实现教学模式,有利于培养应用化工技术专业人才的创新意识,为应用化工专业春悲人才的同时提高人才的创新创业技能。     

新时代化工专业创新创业人才培养体系的改革探索

培养一大批具有创新创业能力的化工专业人才是实现新时代国家绿色发展重大战略的必然要求。分析了化工专业创新创业人才培养的现状,阐述了存在的问题,提出了包括课程体系建设、师资队伍建设、教学资源建设及质量保障体系建设等一系列适应时代发展的化工专业创新创业人才培养体系的改革策略,为培养合格的化工专业创新创业人才提供了一条切实可行的途径。     

独立学院化工专业应用型创新人才培养模式研究

随着我国建设创新型国家战略的实施,高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务的重要使命。独立学院如何针对自身实际,突出专业特色,培养应用型创新人才是目前有关方面人士着力探讨的问题。文章以广西科技大学鹿山学院化工专业人才培养方案为例,谈谈独立学院应用型创新人才培养的实践与探索,并对实施的初步效果进行了分析。     

地方高校化学专业创新创业型人才培养模式的构建

湖南文理学院化学化工学院在原有培养模式基础上,将创新创业理论融入到专业基础教育中,探索并构建了化学专业创新创业型人才培养模式,通过实施“理论＋实践＋辅助活动”的创新创业教育模式以及“四层递进式”（基础课程与实验→专业课程与实验→综合课程与实验→创新创业集中实践）人才培养模式,学生创新意识与创业能力得到了很好的锻炼,使就业率稳定在98％以上。     

基于科研成果转化的大学生创新创业能力培养模式构建

大学生是社会创新创业建设的中坚力量,人才培养模式是各大高校培养人才的重要依据.提出以各级政府出台的各项指导性政策与制度为导向,完善创新创业课程教育体系;以高校科学研究为载体,建立师生共创团队;以企业和市场需求为目标,加强校企合作,促进创新创业成果转化;深化大学生创新创业培养模式改革,提高大学生创新创业能力.     

化工创新人才培养模式的探索与实践

培养适应知识经济时代要求，基础扎实、知识面广、能力强、素质高、具有创新能力的应用型、复合型高级人才是我国21世纪人才培养的目标，实践能力和综合能力的培养是我国高等教育的发展方向，实验室是培养化工创新人才的重要基地，它对人才的实践能力和创造性能力的培养起着极其重要的作用。     

大类培养模式下化学化工专业有机化学课程教学改革

有机化学是我校在大类培养模式下针对化学化工专业开设的一门重要的学科基础课,但学生在学习过程中感到乏味、困难。因此,本文针对有机化学课程教学的各个环节(包括教学内容、教学手段、教学方法和评价模式等)进行了改革探索,并在2014级化学化工各专业的教学中进行了实践。实践表明,有机化学课程教学效果明显提升,这极大地促进了我校有机化学教学改革与实践的全面展开和深化。     

创新创业教育融入化工专业教育的探索与实践

本文从创新创业教育目标、教育理念、课程体系、课程平台、师资队伍建设等方面对创新创业教育与化工专业教育相互融合进行了探索和实践研究,发现当前现行创新创业教育体系存在的弊端和不足,提出改革的实施方案,构建了以"学生为本",适用我校化学化工类专业学生的"创新创业教育+化工专业教育"的应用型人才培养模式,为地方型高等院校人才培...     

化工专业综合实践能力培养探索

为更好地提高化工专业学生的综合实践能力,分析研究了理论教学、实践教学、学生创新实验、实验竞赛、学科竞赛对学生综合能力提升之间的相互联系。以河北民族师范学院化工专业学生能力培养为例,研究探索工科专业学生综合能力培养的“165”的人才培养新模式。     

改革人才培养模式,培养化工专业高素质人才

在化学工程与工艺专业原有人才培养方案的基础上,结合社会发展需要,更新了人才培养观念,突出实践育人特色,深化了教学体制改革,构建了校校之间、校企之间等多种联合培养方式,形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养模式。     

高校创新创业教育融入《化工基础》的教学改革探索

伴随着社会的发展与进步,高校育人不仅要将专业知识和实践技能传授给学生,还要同步培养大学生的创新创业能力,为大学生今后的人生道路和职业生涯发展做好铺垫。《化工基础》课程是各学科的教学基础,更加凸显出融入创新创业教育工作的必要性。围绕着高校创新创业教育融入《化工基础》教学改革策略进行了专项研究,并提出了几点措施建议。     

化工专业卓越型人才培养模式的研究

提升工程科技队伍的创新能力、增强综合国力和应对经济全球化等都迫切需要培养一大批创新型工程人才。"卓越工程师教育培养计划"的落实将为我国工业体系提供大批的高水平工程人才。本论文以化工类人才为研究对象,探索化工类卓越型人才培养模式,对"卓越计划"在全国范围内顺利开展具有重要的意义。     

化工专业学生工程设计能力的培养与实践

通过分析化工专业学生工程设计能力在培养过程中存在的主要问题,从专业实践性教学环节出发,列举了近年来我们在学生工程设计能力培养中实施的一些具体实践措施,总结了在课程设计,仿真实训,生产实习、毕业设计、创新项目和学科竞赛等方面对学生工程设计能力培养的改革与实践经验。这些经验对培养和提高化工专业学生的工程设计能力具有积极的意义。     

对加强化工专业学生实践能力培养的认识与思考

化学工程与工艺(下简称化工)本科专业的培养目标是造就一批从事化工生产、科研、设计、开发和管理方面的高级工程技术人才。这些人才应掌握较扎实的化学化工基本理论、基本知识和基本技能,具备一定的有关生产工艺过程及设备的设计、模拟放大的初步能力。为了实现这个培养目标,对学生实验能力的培养是至关重要的。笔者认为应从三方面对学生加强训练。 1 基础实验训练 除加强物理实验、电子实验、计算机、金工实习等基础外,无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、专业实验是重点,但内容在现有基础上要进行调整、更新、充实并重新组合。使其符合先分解后综合的教学规律和循序渐进、螺旋式上升的学习规律。 基础实验训练的目的不仅是传授化学知识,更     

化工专业化工设计课程教学改革的探索

针对我校化工专业自身特色,将化工设计课程教学与专业特色、实习环节、课程设计和毕业设计四者有效统一起来,有针对性对化工设计课程教学内容、教学方法和教学手段进行改革,促进课堂教学水平的提高,提升学生的专业工程设计实践能力,取得较好的教学效果。     

辐射化工培养模式的实践与探索

人才培养的关键之一是要有一个适合的培养模式。针对辐射化工的特殊性,从课程体系设置、创新思维、课程设计、仿真和实践教学等方面分析了如何培养学生的积极性和主动性,为培养创新性的辐射化工应用型人才奠定基础。     

思政引领下的化工制药类研究生协同培养模式探究

针对应用型工科院校化工与制药专业研究生的特点,探索通过多学科交叉和校企合作,建立新型的研究生培养模式,并基于思政教育的理念,从导师团队建设、课堂教学、化工实验过程、企业实践和论文写作等多个方面实施全程式协同育人,提高研究生的综合能力,培养德才兼备的创新人才,更好地满足社会对化工与制药专业高端技术人才的需要。     

化工素材库在化工专业课程教学中的应用研究

新时代高等教育提出了着重培养创新型、复合型、应用型人才的要求。化工专业人才培养事关国民经济支柱，需要重点培养学生的工程思维、研究、应用型思维能力。传统的化工类课程存在教学内容抽象、教材内容枯燥、学习方式单一、课程素材不足的问题。此外，化工类专业课程具有概念抽象、公式繁多，推导过程复杂的特点，急需寻求新方法、新思路用于化工类课程的教学改革。因此，如何根据化工类课程的特点，丰富化工类课堂的内容，改进教学模式，创新培养模式，是一个亟待解决的关键问题。本文提出了如何通过建设化工素材库、创新教学方法、改革培养模式等手段，将化工素材库应用于化工专业课程的教学改革中，并获得了教学成效与相关经验。根据化工类课程的特点，建设一个完善的、可供教师互相交流使用的素材库，用于丰富化工类课堂的内容，改进教学模式，创新学生培养模式，是一个有利于化工课堂教学升级改革的工程。