服装实验课程“双主”教学模式研究

文章深入分析服装实验教学现状及存在的问题,提出在服装实验课程中实行"双主"教学模式,从教学内容、方法与手段等方面进行改革,并就教学成效进行对比。"双主"教学模式在服装实验课程中的应用,在发挥教师主导作用的同时,有利于充分发挥学生的主体作用,调动课堂积极性,教学效果显著。     

离散数学的课堂导入法研究

成功的课堂导入法可以激发学生的求知欲,开启学生的思维,帮助教师顺利完成教学任务。文章针对离散数学定义定理多、内容丰富、理论抽象,学生感觉难学的问题,通过分析离散数学的作用、特点和教学现状,研究几种课堂导入法及其重要作用。提出在实际教学过程中,通过运用课堂导入法,引导学生学习兴趣,调动学生参与课堂的激情,达到提高离散数学的教学质量,圆满完成教学任务的目标。     

基于创新能力培养的离散数学课程教学改革探索

以素质教育的理念为指导,针对离散数学课程的特点,以创新能力培养为核心,以夯实数学基础、善用启发式教学法、建立"双主"互动教学模式、强化实践教学等为手段,阐述在实际教学中培养学生创新思维及提升抽象思维能力、逻辑推理能力、创新能力的教学理念及举措。     

《离散数学》教学改革探讨

<离散数学>是计算机学科的一门重要的基础课程,该课程理论性强.非常抽象.为完"成该课程的培养学生抽象思维能力以及提高学生动手能力的基本要求.为后续课程打好坚实的基础,教师有必要改善教学方法,例如让学生认识离散数学的重要性.在教学过程中进行实例教学和实验教学.     

“离散数学”教学的探讨与思考

"离散数学"是计算机及相关专业的一门重要课程。该课程概念多、理论性强、高度抽象。在教学过程中,教师要强调课程的实用价值和重要性,引起学生足够的重视,在教学中注重反例的作用,做到一题多解,举一反三,注重特殊与一般相结合及时归纳与小结,提升教学质量。     

“离散数学”中的OBDD案例教学研究

"离散数学"是计算机专业的核心课程,是研究计算机科学的数学理论基础。有序二叉决策图(OBDD-Ordered Binary Decision Diagram)是描述布尔函数的一种新的有效的数据结构。文章提出在课本知识的讲授过程中,引入OBDD来解析离散数学在计算机专业其他学科中的具体应用,加深学生对所学知识点的理解,并激发学生的学习兴趣和创新能力,从而引导学生充分认识离散数学在计算机专业中的重要作用。这对于提高"离散数学"课程的教学水平和质量,以及学生对后续课程的学习和今后进一步的科学研究均具有现实意义。     

离散数学教学方法探讨

根据离散数学教学中存在的问题,提出教学改革方法。首先讨论不同专业方向对离散数学教学的要求,提出按专业分别授课的方式;其次提出在课程教学过程中应注重细节教学,通过课堂"引入"环节激发学生的学习兴趣与主观能动性;最后讨论实践环节在课程教学中的重要性,并采取多种形式相结合的综合评价体系对学生进行考核。     

分组教学法在中职学校计算机教学中的应用

教学过程中,对学生科学合理的分组,使不同层次的学生都有所学、所得,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高了各层次学生的自信心,培养了学生团队协作意识,又充分实现了"因材施教"的教学原则。     

离散数学教学改革研究

离散数学的教学目的是培养学生的抽象思维和缜密概括能力,文章分析了离散数学课程教学过程中存在的一些实际问题,探索面向应用能力培养的教学改革,在关注理论知识应用的同时,注重知识之间的内在联系,促使学生认识到严谨的逻辑思维、高度的抽象思维以及形式化表示在计算机科学发展过程中的作用.该教学改革可以有效地培养和提高学生理解和运用...     

多媒体技术是双刃剑——如何做好教学设计

正本文中的所谓"教学事件",是指在教学活动中发生的一些使学生或者老师处于两难境地的问题或是一种矛盾心理。教师在教学过程中起着主导作用,要使这一主导作用发挥最好的效果,教师必须对自己的教学活动进行周密的思考     

多媒体技术是双刃剑——如何做好教学设计

本文中的所谓"教学事件",是指在教学活动中发生的一些使学生或者老师处于两难境地的问题或是一种矛盾心理.教师在教学过程中起着主导作用,要使这一主导作用发挥最好的效果,教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计.     

整合中的“三种关系”

要搞好信息技术和课程的整合,要有正确教学理念的指导,创建既能发挥教师主导作用,又能体现学生主体作用的新型教学结构、教学方法、教育资源,合理配置并充分发挥教学环境中的四个要素"教师、学生、教学内容、教学媒体"的地位与作用.     

突显能力培养的离散数学逆向案例教学改革探索

在新工科教育教学研究背景下,就如何在离散数学课程教学过程中突显出对学生的计算思维能力培养和可持续发展学习能力的培养,提出在离散数学课程教学中引入逆向案例教学法,论述如何将"提出问题—分析问题—引入概念—抽象建模—设计分析—程序设计"这一教学设计思路贯穿于教学过程中,如何从专业课程体系的角度和计算思维能力培养角度设计教学案例,以及如何在传承课本知识的同时,将科研反哺于教学。     

《数字图像在计算机中的表示》教学设计

教学理念 新课程提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习,教师是学生学习过程的帮助者、促进者,而不是知识的简单提供者与灌输者.学生是信息加工的主体,而不是知识的被动接受者和灌输的对象.本节课采用任务驱动法和教学辅助网站进行教学,强调教学过程中学生的主体作用及教师的主导作用,突出以"学"为中心的教学设计.     

应用型人才培养目标下离散数学课程的教学方法研究

针对应用型人才培养目标下离散数学课程的教学实际,分析计算机专业离散数学课程的教学原则及方法,提出学以致用的教学原则,阐述如何在离散数学教学中运用翻转式教学、引导学生独立思考、加强实践等教学方法,使学生牢固掌握离散数学知识并将其应用于实践,使离散数学教学为培养应用型人才服务。     

面向西部高校计算机专业的离散数学教改实践

西部地区信息产业快速发展,计算机专业人才需求越来越迫切。"离散数学"课程是计算机专业的一门重要基础课,其特点是概念多、抽象程度高、偏理论;而西部地区生源质量普遍不高,数学基础较差,学生在学习离散数学的过程中感到十分困难。本文结合青海大学计算机技术与应用系的实际情况,分析"离散数学"课程教学现状及存在的问题,总结课程教学改革的探索与经验。通过逐步探索,在实践中获取反馈,逐步改善该课程的教学效果。     

“微创新”在软件工程专业离散数学教学中的应用

通过问卷调查分析离散数学教学中存在的问题,根据"微创新"中以用户为中心、从微小处进行改进来提高产品质量的理念,提出离散数学教学过程中教学准备、第一堂课、课堂气氛、作业布置、教学内容和教学方法以及考核方法等6个方面的改革方法。     

离散数学课程的多维任务驱动式教学

分析传统式教学在离散数学课程中的弊端,从教学方面、学生方面和教师方面阐述离散数学教学模式改革的研究动机,提出一种任务驱动式教学模式,介绍任务驱动式教学方法,说明近3年的实践效果。     

“离散数学”教学中计算思维能力的培养

计算思维是科学思维的基本方式之一,也是当前计算机教育中重点研究的课题。针对如何在教学中培养学生计算思维的问题,结合多年的"离散数学"课程教学经验,分析基于计算思维任务驱动式教学模式,阐述在"离散数学"教学活动中执行该教学模式的可行性,为培养学生的计算思维能力和逻辑思维创新能力提供新的思路。     

认清特征把握"教师主导"和"学生主体"的分寸

信息技术与学科课程的整合是要实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作"为特征的教与学方式.所以,变革传统教学结构成为整合的根本所在.也就是说,"整合"的实质与落脚点是变革传统的教学结构,即改变"以教师为中心"的教学结构,创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的"教师主导-学生主体相结合"教学结构.