数组专项学习APP设计

数组是学习编程的必备基础,是全国计算机二级等级考试的必考内容,也是高职学生参加编程类技能大赛的关键基础。针对高职学生特点,数组专项学习APP能让学生在轻松、快乐的游戏情境中学习和掌握一维数组和二维数组。     

快乐、自主、分享--小学信息技术Scratch教学的三个核心

在程序设计教学中引入Scratch图形化程序设计软件,积极探索Scratch教与学的方法,为程序设计教学增添活力、动力与创造力。本文主要通过Scratch教学实例,谈谈如何让学生在小学程序设计学习中学会分享、自主学习、快乐编程。     

让快乐在课堂中闪光——浅谈信息技术课中的快乐教学

本文从课堂激趣、软件辅助、合作团结、快乐评价四个方面分别阐述了信息技术教学中的快乐教学法及其重要性。快乐教学不仅能让学生从被动学习转为主动学习,更能让学生的身心得到更好地发展。     

C++语言中指针的级别

指针是C++语言学习中的重点,也是C++语言学习中的一个难点。透彻的理解和灵活运用指针是每个C++编程者的终级目标。为了让C++编程者透彻的理解和灵活运用指针,该文从指针的级别的角度出发,结合实例剖析指针。在实际的教学中证明,这种方法不仅让学生能深刻理解指针,而且能对指针相关知识融会贯通,学以致用。     

I＇d like some noodles教学设计

现在，课堂教学需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生学习的兴趣，让学生积极主动的学习、多层并进、快乐活泼、动态交流，让英语课堂快乐飞扬。     

《面向对象程序设计》课程教学探讨

面向对象程序设计是学习其他高级程序设计语言的基础课程.讲授这门课程必须合理运用教学方法,注重理论结合实践,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的编程能力,让学生从现有的面向过程的编程思想转变为面向对象,并能够真正理解和运用面向对象的编程思想.     

计算机应用课堂教学探讨

在计算机应用课堂教学中,教师通过营造和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣,采取任务驱动的教学方法,培养学生独立思考的能力,发挥其潜在的创造性思维,让学生体会成功的快乐,变学生的被动学习为主动学习,让学生真正学有所成。     

Scratch编程在高级程序设计课程的应用

在高职院校计算机相关专业中,普遍开设了高级语言程序设计类课程。在这些课程中,一些重点知识,如变量、函数、三大程序结构以及面向对象编程的特征等,对于部分没有接触过编程的学生来说,往往是比较难掌握的。Scratch作为一个图形化编程工具,因其简单易上手等特点,能让学生更好地理解程序设计的知识。结合Scratch编程在程序设计课程中的应用,通过一些编程案例,深入说明了相关程序的概念是如何实现的。实践证明,在掌握了Scratch编程后,学生学习高级程序设计语言的难度明显降低,成绩有了明显提高,教师的教学效果也更好。     

互动式教学在计算机基础教学中的应用

采用互动式教学方法,是为了提高计算机基础课程的教学质量,这种教学模式能提高教学效果,挖掘学生的学习潜能,让学生快乐地学习.     

C语言程序设计课程项目化教学研究

作为编程学习的基础,C语言程序设计课程相当重要,不仅需要让学生了解基本的程序设计概念,更要让学生掌握基本的代码语法结构及应用基本的编程解决问题的能力。在传统的学习方法中,学生对于C语言程序设计的学习都是通过一个个小程序来学习,逐步增加程序算法的难度和学习的深度。但对于实际生活中的的大型编程设计,学生缺乏程序整体框架设计思路和能力。本文针对这种情况,对C语言程序设计基础课程内容进行项目化设计,以达到学生能力的提升。     

程序设计类课程的抛锚式教学模式

文章探讨在程序设计类课程的教学中引入抛锚式教学模式。通过围绕真实案例创设学习环境,布置不同难度的学习任务进行引导,重视培养学生的知识迁移能力等学习环节,调动学生的学习兴趣与积极性,降低课程入门难度,激发学习动机,引导自主学习。该教学模式能较快地提高学生使用计算机的实际编程能力,教学效果显著。     

基于任务激励的程序设计类课程教学模式

本文针对独立学院学生特点,采用"任务驱动+考核激励"的思想,建立了一种适合于程序设计类课程的任务激励教学模式,并通过在Java程序设计课程中的应用与实践阐述了该模式的实施方法。这种模式能充分发挥考核的引导、激励和反馈功能,有效激发学生的学习兴趣和动力。     

大案例教学法在《Visual FoxPro程序设计》教学中的应用研究

《Visual FoxPro程序设计》课程是我校所有的本科生必修的一门课程,是学生接触的第一门程序设计课程,也是在校期间唯一学习的有关数据库类的课程。但是以往的教学方法将程序设计课程和学生所学的中医药知识完全分隔,所以学生对该课程在中医药领域的应用和研究不是很了解。通过大案例教学法,将两者紧密联系在一起,既提高了学生的学习兴趣,也能学以致用。     

案例教学法在“面向对象程序设计”课程中的运用

案例教学法作为一种具有启发性和实践性的新型教学方法,在很多学科教学中有广泛的应用,通过在面向对象程序设计课程中的运用,使学生在学习知识的过程中体会到真正的面向对象的系统开发过程,极大提高了学生的学习兴趣和主动性,对培养学生的动手开发能力和提高学生的综合素质,具有良好的效果。     

网络编程实践课程的探索

针对在网络编程实践课程中存在的学生动手能力差距较大的问题,论述笔者以授课实践为基础,在课程的组织上结合精选推荐选题和自行选题两种方式,力求兼顾两类学生的需求和特点。从课程完成的情况看,取得了一定的效果,对相应的课程建设也有一定的借鉴作用。     

面向能力培养的网络编程技术课程教学方法探讨

针对网络编程技术课程的具体特点和要求,在剖析课程内容、整理教学实践经验、总结应用需求的基础上,提出以课程项目为驱动、以问题为线索组织教学内容,展开专题性与综合性相结合的实践教学,综合课程考核方法,以此提高学生对网络编程技术课程的学习兴趣,提升学生问题求解能力。     

C#程序设计在非计算机专业计算机基础教学中的实践与探析

在分析当前高等院校程序设计基础教学现状的基础上,就学生专业知识需求与兴趣向导、程序教学语种的选择与需求进行了讨论,结合对更新教学语种、整合教学手段这一过程中的实践经验,对当前高等院校非计算机专业的程序设计基础课程的改革方向与目标进行思考与分析。     

教育学理论在C语言程序设计教学中的应用

C语言程序设计是非计算机专业的一门重要的公共课程。文章从C语言程序设计课程的特点出发,提出运用知识迁移、案例教学、课堂互动和差异教学等教育学理论对课程的教学方法进行改进。实践证明,在实际教学中应用教育学理论,很大程度上增强了学生对程序设计课程的兴趣,提高了学生采用程序语言解决实际问题的综合能力,取得了显著的教学成效。     

浅析任务驱动教学法在《C语言程序设计》教学中的应用

《C语言程序设计》是一门应用性很强的基础课程,提出在其教学过程中采用任务驱动教学法,探讨任务驱动教学法的实施步骤。实践证明,任务驱动教学法是让学生带着真实的任务去学习,教师不断地激励学生前进。该教学法不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且可以充分调动学生学习的主动性和积极性,同时培养学生更为自信的品质。