大学生思政教育工作提质对策研究

大学生思政教育工作具有培育时代新人、引领大学生全面发展的重要意义。通过调查研究,发现当前大学生思政教育工作面临着一定的现实困境。基于此,文章结合思政教育育人育心的要求,从思政目标转变、思政质量提升、思政效应增强三个方面提出了有针对性的解决对策。     

创新创业教育融入高职思想政治教育工作的探索

在当前的高职教育领域,思想政治教育工作已成为重点的工作内容,习近平总书记在全国高校思想政治工作会上指出,"思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人",这是新时代高等院校思想政治工作的指导方向,也是大学生创新创业教育的工作重要抓手。作者在原天津青年职业学院招生就业处多年从事大学生创新创业教育、研究和指导工作,积极探索双创教育融入思政工作的教育模式,分析双创理念和思政教育工作的契合点,从而全面提升学生的综合素质能力。     

文化自信融入大学生思想政治教育的路径探究

文化自信与思政教育相互融合不但有助于提高大学生思政教育的实效性,而且有利于大学生文化自信的培育。目前,部分高校还存在着道德育人和文化育人相分离的现象,如有些大学生存在着对社会主义先进文化的漠视、对传统文化继承的忽视,以及理想信念的缺失等诸多问题。这些都是导致大学生文化自信缺失的主要原因。因此必须将文化自信教育融入思政教育中,通过对对应性融入路径的探索,彻底变革高校的思政教育体系,增加文化自信教育的内容,提升思政教育的效果。     

“大思政”教育背景下汽车文化课程思政改革

为响应和落实党中央提出的高校思想政治工作要贯穿教育教学全过程的新要求,加强高校课程思政教育改革势在必行。汽车文化课程在思政育人方面具有一定优势,教师可以精心设计融入思政教育元素的教学内容,进行多元化教学方式方法改革,更好地将大学生思政教育自然融入课堂;进行教学评价方式改革,增加对学生品质、道德、素质等方面的考核。通过多方面的课程思政改革,使学生在课堂上不知不觉地接受思想政治教育,进而实践文化育人、专业育人的大思政教育理念。     

“双一流”建设下大学生思想政治教育全程全方位协同育人研究

随着我国高等教育改革特别是"双一流"建设背景下,为了发挥高校思想政治教育在人才培养、高校党建以及社会服务和文化传承创新等方面的重要作用,我们必须把"课程思政"与"思政课程"有机结合起来,加快大学生思想政治教育全程全方位协同育人教育理念创新、内容创新以及机制创新。基于此在科学认识高校思想政治教育工作必要性以及认真分析大学生思想政治教育全程全方位协同育人的现实阻碍基础上,就"双一流"建设下大学生思想政治教育全程全方位协同育人运行模式进行了路径分析。     

新媒体环境下高校辅导员开展大学生思想政治教育的策略研究

新媒体与高校大学生思想政治教育(以下简称"思政教育")的高度耦合,为大学生思政教育提供了新的发展机遇。高校辅导员作为开展大学生思政教育的主体,应该依托新媒体的优势,及时转变育人理念,拓展高校大学生思政教育的内容。同时高校也应该为辅导员搭建教育平台,以促进高校大学生思政教育目的的实现。     

大学生生命教育刍议

大学时代是人的世界观、人生观、价值观形成的重要时期。加强大学生生命教育,可以使学生懂得热爱生命,认识生命和理解生命的真正意义和价值。本文在探讨我国大学生生命教育意义的基础上,分析当代大学生生命教育存在的问题,并提出了实施大学生生命教育的对策和措施。     

教育哲学视角下中小学生命教育的探讨

中小学的生命教育一直是教育界关注的问题。从哲学的角度看,生命教育是一种关注人的教育,是一种关注人的生命的教育,是一种关注人的生命价值的教育。中小学生的生命教育应该从理念和实践两个角度出发:首先在理念层面上让学生了解生命、感知生命;其次,在实践活动层面上注重学生的体验,设置生命教育的专门课程、展开生命教育的学科和管理渗透、开展相关生命实践主题活动以及营造和谐的校园文化,并从政府、社会、学校、家庭多个角度促进生命教育的开展。     

有关高校思政课渗透生命教育的探究

在新课程改革背景下,教育工作者越来越重视学生的主体地位,在教育活动中始终坚持以学生为本的教育方针。高校思政课作为一门思想理论课,它的开展能够进一步完善学生的思想,增强学生的综合素养。学生的生命状态是决定思政课教学效果的重要因素之一,思政课为学生的生命教育提供了一个很好的平台,在思政课中渗透生命教育,能够提高学生的活力和生命质量,更好地实现思政课的教育价值。本文主要针对高校思政课渗透生命教育的相关问题进行探讨。     

大学生的生命教育

生命是人生存和发展的基础,生命教育对个人、家庭和社会具有重要意义。当前大学生的安全意识和生命意识淡薄现象日益严重,大学生安全事件、伤害事件和轻生现象时有发生。对此,高校应加强大学生的生命教育,引导大学生认识生命的价值,防止各类伤害事件的发生,构建和谐大学校园。     

关于高职文化素质教育与专业技能教育的融合机制

当今社会急需不仅具有良好文化素质,又具有良好职业技能的劳动者,在高等职业院校中,将高职文化素质教育和专业技能教育进行有机结合,成了当下重要的探索方向。本篇文章就从充分发挥思想整治理论课、职业技能教育和国学教育的融合、高职文化素质和专业技能教育的结合,以及建设高职文化素质教育和专业技能教育融合的师资队伍等几个方面,重点探索了高职文化素质教育与专业技能教育的融合机制。     

素质教育、创新教育与创业教育之间的关系及三者协调发展

素质教育、创新教育与创业教育在整体培养目标和时代精神的体现以及对人的本质追求上具有内在一致性,同时三者在对人才具体的培养要求和培养途径上又有着差异性。在大学教育中为促进三者的协调发展,则应以素质教育为基础,以创新能力的培养为关键,以创业的实践模式探索为途径,以此来提升大学生的综合素质。     

物联网智能楼宇解决方案的架构设计优化研究

随着当前我国物联网等各种现代信息技术的不断发展,建设智能楼宇也成为现阶段建筑产业的一大发展目标。为了有效增强智能楼宇的智能水平,需要将其积极与物联网进行相互整合,并不断优化物联网智能楼宇解决方案的架构设计,从而更好地为住户提供智能、高效、便捷的优质服务。在这一背景下,文章重点针对基于物联网的智能楼宇解决方案的架构优化设计进行简要分析研究。     

微创拔牙后即刻植入同种异体骨对牙槽嵴保存的影响

目的:探讨微创拔牙后即刻植入同种异体骨对牙槽嵴保存的影响。方法:选取2014年1月-2015年1月本院口腔科单根牙或前磨牙拔除患者75例(156颗患牙),全部患牙均在微创拔牙后即刻植入种植体,根据拔牙窝内即刻植入种植体的不同将其分为A、B、C、D组,A组拔牙窝内植入同种异体骨;B组拔牙窝内植入异体骨;C组拔牙窝内植入异质骨;D组拔牙窝内不植骨自然愈合,比较种植疗效、牙槽嵴骨量高度与宽度吸收值与牙龈乳头高度等指标差异。结果:A、B、C三组间种植成功率比较差异无统计学意义(P>0.05);拔牙2、12周后,牙槽嵴骨量高度与宽度吸收值比较,A组明显低于B、C组,B、C组明显低于D组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05),而B、C组牙槽嵴骨量高度与宽度吸收值比较差异无统计学意义(P>0.05);A、B、C组牙龈乳头0~Ⅰ级、Ⅳ级比例明显低于D组,牙龈乳头Ⅲ级比例明显高于D组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:微创拔牙后即刻植入同种异体骨有助于减少牙槽嵴骨量吸收,可作为牙槽嵴保存的理想手段之一,值得临床推广应用。     

高校国防教育与素质教育的融合

从国防教育的自身系统结构出发,论述与大学生素质教育的六点融合：借助国防教育之“魂”帮助克服大学生民族精神之“松”;借助国防教育之“严”帮助克服大学生纪律之“散”;借助国防教育技艺之“精”帮助克服大学生创新能力之“缺”;借助军营文化之“关”帮助克服大学生审美能力之“俗”;借助《内务条令》标准之“高”帮助克服大学生劳动能力之“弱。     

显性教育与隐性教育相统一:构建思政“金课”的大格局

"显性教育与隐性教育相统一"是新时代思想政治理论课的格局总览,这是马克思主义人学理论的本质要求,也是中国传统思想政治教育智慧的宝贵传承和西方思想政治教育的经验启示,更是思想政治教育内在规律的必然要求。两者的统一必须在思想政治教育过程中克服教育主体的"各自为阵"、各教育时段上的"虚化弱化"、教育介体的"开发不足"、教育环体的"信息脱节"等一系列问题。为此,笔者认为需要在坚持以思政理论课这一主渠道的基础上,构建全员参与、全过程关照、全课程开发、全方位协同的新时代思政"金课"大格局。     

通识视野下信息素养课堂教育的功能开发——心理健康教育与通识教育

美国学者认为信息素养教育属于通识教育,在通识教育理念指导下,借助信息检索课的平台,利用信息素养教育来开展心理健康教育,帮助学生自我解惑,进行心理自我调适。助人自助是本文的宗旨。如何使信息素养教育有效作用于大学生的心理自我调适,首先,必须依据自我调适的机理,利用新皮亚杰认知学派提出的心理咨询模式:"构造——发展"模式。其二,在检索课中引导学生自我调适的过程为:1)明确心理困惑之所在;2)广泛寻求信息源;3)重组认知结构,建立新的认知平衡;4)说服自己接受其中的一些观点和方案,并按照接受的方案采取行动。     

研究生培育和践行社会主义核心价值观路径研究

高校是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地,研究生是高校知识层次较高的青年群体,在研究生中培育和践行社会主义核心价值观意义重大。针对当前研究生对社会主义核心价值观存在的认知程度不深、情感认同度不高和有效的实践活动开展不够等问题,可从夯实对社会主义核心价值观的认识基础,强化对社会主义核心价值观的情感认同,开展形式多样的实践活动,充分运用网络加强正面舆论引导等方面入手。     

论课程德育与德育课程的融合——构建高校德育教学共同体

课程德育与德育课程的融合是提升高校德育效果的必然要求,高校现有德育课程的局限性以及课程德育的优势使得这种融合能够发挥德育的最优效果。推动高校德育课程与课程德育的深度融合,需要加强对高校德育课程的建设、充分挖掘德育素材、积极转变教师观念、立足学生现实需要,构建融合德育课程与课程德育的高校德育教学共同体,全面提升新时期高校德育效果。     

西方大学科学教育与人文教育关系的演变

西方大学科学教育与人文教育是分是合,不能凭主观揣测,应从历史发展的角度来审视。对两者关系的历史演变进行系统梳理,试图更好地揭示两种教育之间的分野与抗衡的复杂状态,对现代的高等教育有所启示。