英语精读课程的翻转学习策略探究

针对大学英语精读课中存在的学生厌学、教师懈怠等教学短板,结合高等教育进入互联网2. 0时代,提出课程教学改革可以进行翻转学习的教学实践,并以此为基础提出了课程翻转学习策略的构建,具体包括:课程网络平台的搭建;教学活动的安排;课程考核方式的调整。     

猜词法之于英语阅读中的运用

根据日常生活的反馈,生词已成为影响广大英语学习者阅读速度与质量的关键性因素。本文强调在积累英语单词的基础上,可以通过构词法的规则、同义词近义词、生活推理等方法推测生词词义,意图改善我们在英语阅读上的生词问题。     

从教师角度探析大学英语精读课堂沉默现象的对策

大学英语精读课堂沉默现象日趋严重,亟待解决。为此,笔者深入课堂,全方位探究了造成课堂沉默的原因,并从教师角度出发在文中提出若干解决课堂沉默的对策,以求提高大学英语教学的实效性。     

从高职英语阅读课教学谈英语阅读技能的培养

高职学生的英语阅读能力与其词汇量、文化背景知识和阅读技巧等密切相关。阅读技能的培养对提高学生的阅读能力十分重要。而教师的阅读课教学方法又直接影响着学生阅读技巧的掌握和阅读能力的提高。本文结合实际的课堂教学实例,谈谈如何在阅读课堂教学中培养学生的阅读技能。     

谈英语阅读学习中的元认知策略

阅读中的元认知策略是指学习者作为一个主动的个体,有意识地使用元认知知识对阅读学习任务进行合理的安排、计划、监控、调节和评价,通过不断调整与完善,使自己的阅读学习方法和过程更趋合理、高效。本文对英语阅读学习中的元认知策略进行简要的分析。     

英语阅读策略

随着社会和科学技术的发展,越来越多的人认识到了英语阅读能力影响信息交流。本文试从英语阅读的含义和要求着手,简要阐述了阅读在英语学习中的意义。分析了在阅读中普遍存在的一些问题,如词汇量不足,过多地依赖字典,文化背景知识有限等。并针对这些问题探讨了一些行之有效的方法,通过培养良好的阅读习惯和阅读能力,以及正确处理生词和丰富文化背景知识的方式,以提高英语阅读能力。     

利用阅读报告培养英语自主阅读能力

在阅读教学中培养和提高学生的自主阅读能力,不仅是提高阅读水平的主要途径,也是促进全面英语学习的关键。结合自主学习理论、输出假说和教学实践,本文探讨了以培养自主阅读能力为目标的英语阅读报告的设计及其在英语自主阅读能力培养过程中的作用。     

提高英语阅读能力之我见

阅读能力的要求己成为高考试题的主体;阅读能力的高低直接制约着全卷的答题水平。考生能否在高考中取得高分,阅读理解能力起着关键性作用。因此,强化提高学生的阅读能力已成为教师的当务之急。本文作者简单地论述了自己在教学中的一些做法和体会。     

大学英语精读课中的“树”与“林”

本文论述了大学英语精读课中的微观语言单位及宏观语言单位之间相辅相成的关系,并用实例说明了在不同阶段的侧重点及二者的结合模式。     

怎样提高小学生英语阅读能力

英语阅读是学生英语学习的重要组成部分,阅读能力的强弱关系着学生听、说、读、写能力的发展。本文将从阅读兴趣培养、阅读材料选择、阅读技能训练及阅读动机激发等方面阐述如何提高小学生英语阅读能力。