自主学习的理论背景

自主学习作为现代化的学习方式的一种,以学生作为学习的主体,学习主体通过独立的思考与探索完成学习过程。目前,我国基础教育课程改革对于自主学习相当倡导。学术界也将自主学习作为重要的研究课题。自主学习的理论背景包括:认知主义理论、建构主义理论和人本主义理论。本文将自主学习的含义、理论背景作为主要研究对象,最后对我国自主学习的发展前景进行展望。     

以数学问题为引导激发学生的自主学习能力

以数学问题为引导激发学生的自主学习能力、提高学习效果是值得探讨的问题。通过对自主学习理论及对在高中层次学生中开展自主学习可行性的分析,给出激发学生自主学习能力的问题的设计原则,并结合实例进行了说明。     

基于建构主义理论进行大学英语自主学习教学模式设计研究

建构主义理论认为学生是教学活动的主体,是知识的主动建构者,建构主义理论是大学英语自主学习的理论基础。为提高学生的英语自主学习能力,教师应帮助学生树立正确的英语学习观,为学生构建合适的自主学习环境,并鼓励学生协作学习。     

初中语文教学设计中自主学习理论的应用

自主学习理论是一种现代化的学习方式,与传统的接受学习不同,学生通过教师的指导,亲自分析、探索、实践、最终得出结论,是一个自主构建知识结构的过程,由此可见,自主学习能够提高学生的学习能力。在初中语文教学设计中应用自主学习理论,教师就能够更好地组织课堂教学,提高教学的效率,帮助学生实现全面发展。本文对在初中语文教学中如何应用自主学习理论做了简要分析,希望能通过这种方式提高初中语文的教学水平。     

对培养学生自主学习的课堂教学研究

自新课改实施以来,提升学生综合素质,培养学生自主学习能力被人们日益重视,并被纳入了教育大纲要求之中。但在实践中对学生自主学习能力的培养还有很多不足。本文旨在从教学实践的现状分析入手,引入现代主流的自主学习教育理论为理论基础,从而构建一套合理的,系统的,完整有效的针对学生自主学习的课堂教学模式,并设计一系列配套的教学策略和教学活动,从而为培养学生自主教学能力的课堂教学提供理论和实践上的帮助。     

高职英语深度自主学习模式研究

近年来,随着信息技术的迅猛发展,各种新兴的网络教学资源、手机学习app争相涌入市场,为高职学生进行自主英语学习提供了良好平台。课堂教学不再是高职学生获取知识的唯一途径,深度自主学习成为高职阶段英语学习的重要渠道。本文提出了新环境下高职学生进行深度自主学习模式的理论基础、存在问题及对策,进而提出实现教学现代化资源共享的良好愿景。     

新课改下高中英语教学如何培养学生的自主学习能力

本文以有关自主学习的理论为基础,论述将自主学习引入高中英语教学的必要性,并结合工作中的实例进一步探讨培养学生自主学习能力的方法与途径,切实体现"自主学习"在高中英语教学中的重要作用。     

基于英语学习平台的大学英语个性化自主学习模式建构

伴随着科技的不断进步,互联网的快速发展,英语自主学习平台得到了广泛的普及,为大学英语个性化自主学习模式的开展铺平了道路。本文基于自主学习的理论基础,对英语自主学习平台辅助大学英语个性化自主学习的模式进行了探讨,论证了英语学习平台的建设对大学生英语自主学习能力的积极影响。     

大学生英语网络自主学习能力的培养

随着网络技术在英语教学中的广泛应用,计算机网络技术和自主学习理论逐渐结合起来,催生了大学英语网络自主学习的这种新的模式。本文主要探讨了影响大学英语网络自主学习模式的影响因素和如何培养大学生英语网络自主学习的能力。     

课堂教学中如何指导学生开展自主学习

在新的学习方式中,自主学习是基础、是关键。让学生学会学习,能够开展自主有效的学习,是我国基础教育改革与发展的潮流,也是终身学习理论的具体实践。本文针对课堂教学中教师如何指导学生开展自主学习进行探讨。