如何布置英语课堂作业

<正>随着新课程改革的不断推进,减轻学生的课堂作业负担,提高学习效率是目前教学改革的重要任务之一。因此,教师在布置作业时,必须保证质量,既能使学生举一反三,又能少做多得。英语《新课程标准》要求"英语要面向全体学生,激发他们的学习兴趣,在学习过程中培养学生综合语言的运用能力。"所以,在给学生布置课堂作业时就要充分考虑到英语的这一语言的特点。但是,目前英语教师在给学生布置作业时存在一些问题:(1)有些教师担心     

初探广西新课程背景下高效作业的布置与批改方法

<正>广西新课改从2012年秋季学期开始到现在已进行到第6年了,随着新课标的推进与落实,教师对英语作业的布置与批改方法也急需要转变,精心巧妙设计的作业才能激发学生浓厚的兴趣,而用心地批改能够让教师充分了解学生的学习态度和作业完成的质量,让学生对学过的知识有效及时地复习,进而提高我们的教学质量。但是我们不难发现目前英语课后作业的布置仍然过于传统,缺乏创新,不注重听说读写全面训练,而作业的批改也只注重结果,又缺乏激励,这些方法都不够科学合理。作为英语教师,不仅要认真备教材,而且还要认真备学生,要对所教班级的学     

小学英语作业创新设计实践探索

随着我国对外开放水平的提升,对外交流在不断增多,英语教学显得尤为重要。小学英语作为学生学习的重要课程,关系到他们今后的发展,因此教师在教学时不仅要掌握科学的教学方法,同时还要做好作业的布置,提升学生的实践水平,让学生能够更好地说英语,学习英语。当前我国小学英语作业布置还存在较多的问题,不能为学生英语知识的学习提供良好保障。本文通过对小学英语布置实践进行探索,以找到更好的方式,提升学生学习英语的兴趣爱好。     

“减负增效”背景下如何设计初中英语作业

在"减负增效"的大背景下,教师英语秉持的作业高质量、具有针对性的特点,来对作业进行专业的整理和布置。并且深入了解每个学生的英语学习情况,对每个学生都针对性地布置作业。作业也要有相当一部分的实践能力,训练学生的口语能力,提高学生的英语成绩。     

课程视阈下作业品质的理性思考

作业是一个不可或缺的存在,教学效益的高低、教学效果的好坏以及学生学习兴趣的强弱、学习动机的大小、学习能力的高下,几乎都取决于学生作业的量的多少、质的高下、灵活性的强弱等。作业是诸多教学环节中的一个环节,追求作业的高质量,不能离开课程的整个谋划。教师要真正花功夫来思考作业,思考要布置什么样的作业,思考学生是如何来做这些作业的以及学生做出了这些作业有何反应,思考作业对学生学业影响的相关度。     

试讨论新课程理念下高中英语作业改革

作业是教学中十分重要的一个环节,在当前大力推行英语新课程改革方案的背景下,要实现对学生英语综合能力的提高,必须做好对英语作业的改革。目前,高中生英语作业布置中存在着许多问题,许多教师对英语作业的功能和设计原则缺乏全面的认识,在作业布置中偏重书面作业。为解决这些问题,本文提出了一些改革的措施,希望能有助于英语教师完成对英语作业的改革。     

适应学生需求,创新口语作业模式

<正>作为一名英语教师,经常会为学生不做口语作业而懊恼。因为老师很难具体布置口语作业的要求,也无法批改口语作业,最后口语作业的检查和反馈通常是不了了之,这就是口语作业存在的布置难、批改难、辅导难"三难问题"。【案例分析】王某某,803班学生,成绩一般。接班之后,发现该学生语音基础薄弱,所以要求她每天读单词,读课文,然后QQ发给我,我便根据孩子的朗读进行点评。半个学期之后,她的英语成绩有了     

如何在课外作业中拓展学生的语言实践能力

课外作业是学生巩固知识,应用知识,获取知识的一种手段,是课堂教学的有效延伸和必要补充。作为英语教师就必须要深思如何让英语作业五味俱全,让作业不再千篇一律,而是推陈出新,别具一格,成为学生的美味佳肴。我认为,在课外作业的设计上,应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习,多设计一些开放性的、需要学生主动去体验、实践、合作交流的作业。这样,既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高,也有利于学生个性化、自主化发展,培养学生的主动学习意识,丰富学生的课外知识。     

师生沟通的桥梁——数学作业评价

<正>学生作业的评价是学生学习评价中重要的组成部分,对于学生的学习具有直接的导向功能,激励功能和诊断功能。那么,怎样评,评什么,就是我们教师要一直思考的问题。评价的好坏,事关学生学习数学的效果,学习的兴趣,也影响学生的发展。近几年的教学中,我一直在尝试,在摸索,在总结,下面谈谈自己的一点感悟。一、怎样评(一)教师每次作业,批改两次对于初中学生而言,作业第一次就能做全对的学生毕竟占少数。特别是我所在的初     

初中英语混合式作业的主要模式及应用

<正>初中阶段的英语学习是一个积累和打基础的过程。在目前新课改的大形势下,学生要成为学习的主人,教师不能再采用传统的教学方法和作业模式,否则就是在给学生增加负担。大多数的英语教师会给学生布置大量的单词抄写、课文抄写、做试卷等作业,虽然这些作业形式会帮助学生巩固一定的知识,但是形式过于单一和枯燥,在很大程上会限制学生的自主学习能力,也会打消学生的积极性,学生只是一味地完成作业,思维得不到更好的锻炼。传统作业模式是不符合学生可持续发展要求的,因此,教师