中职学校英语词汇教学与词汇记忆策略分析

词汇学习是外语学习的重要组成部分,在中等职业学校英语教学中有着重要的地位。目前中职学校的学生词汇量非常有限,这是造成英语学习困难的主要因素之一。要改变词汇记忆方法单一、记忆效率低的现状,必须对学生进行词汇记忆策略的训练,以提高学生的记忆效率,从而促进学生的学习兴趣和学习自主性,树立学习英语的自信心。     

高中英语词汇教学问题与对策探讨

英语词汇是英语教学中的关键环节,词汇的积累有助于学生英语学习水平的提高。随着新课标改革,高中英语中的词汇量要求越来越高,对英语教学形成了较大的冲击,教师在有限的时间内让学生快速对词汇进行记忆的效率较低。为了提高学生英语学习的质量,需要对词汇教学中存在的问题进行分析,进一步寻找解决策略,以更快的速度提高学生的英语水平。     

记忆规律在高中英语词汇教学中的应用实践探析

<正>高中英语词汇教学一直是教学的一个重难点,教师往往耗费大量时间,而学生依然原地踏步,词汇的学习效率不见起色。记忆规律的合理应用是学好英语必不可少的条件。本文将从高中英语词汇学习的现状进行描述,再对记忆规律进行解读,最后提出记忆规律在教学中如何更好地付诸于实践。1.英语学习的现状随着我国基础教育课程改革的深入,英语教学要     

对课程改革下中职英语词汇教学策略的思考

英语词汇教学是英语教学的基础。词汇教学效果直接影响着中职学生英语学习的效果及英语教学的质量。当前课程改革下中职英语词汇教学存在着教学方法缺少灵活性和多样化、缺乏对中职学生词汇学习策略的指导、没有教给学生英语词汇的记忆方法等问题。中职英语教师需在词汇教学中采用灵活多样的教学方法、运用重现策略等策略来提高词汇教学效果。     

语境理论对高中英语词汇教学的实践研究

日常教学研究中发现学生在背诵和记忆单词方面花费很多时间,结果往往是不断记忆,不断遗忘,最后导致学生没有信心再去记忆英语词汇。词汇是英语教学的基础,词汇量缺乏就无法有效的阅读和表达。为了克服学生记忆英语词汇的反复性和无效性,探索语境理论在高中词汇教学中的应用,将词汇或短语放到固定的语言环境中去理解记忆。教学实践过程中发现语境记忆法能够有效提高学生学习英语词汇的积极性和延长单词记忆、保持的时间。     

英语词汇教学“三法”

词汇作为语言基础知识之一,在英语教学过程中起着关键性的作用。在实践中,探索了了解构词、融入语境、联系记忆等方法,帮助学生更加深刻地理解其用法和多种意义,从而对单词、短语记忆得更加牢固。     

高中英语学困生词汇教学指导策略

<正>词汇是语言的建筑材料,学生词汇量的多与少和记忆词汇的能力决定英语成绩的高低,也决定英语教学的成败。近年来英语测试在词汇方面的要求也越来越高,如完形填空,阅读理解,都出现了大量的生词、新词,这对英语学困生来说挑战的难度越来越大。那么如何在教学中指导学困生进行词汇的学习呢?     

任务型教学在农村初中英语词汇教学中的应用

在英语教学中,词汇是教学必不可少的内容之一,词汇教学成功与否对英语教学目标的实现,以及学生探索和学习更高难度的英语知识都有极为重要的影响。词汇是教学的重点也是难点,相较于阅读及写作等知识的学习来说,词汇的学习显得枯燥无趣。单词的反复记忆,可能会在较短时间内磨光学生的学习热情。为了更好地激发学生的词汇学习积极性,在英语课堂上教师尝试了多种不同类型的教学方法,比如,情境教学法、思维导图的应用、游戏教学法等,任务型教学法也是其中之一。以农村初中英语词汇教学为例,探索任务型教学法的应用技巧和策略,以求更好地提升词汇教学质量。     

基于记忆心理学视角下的小学英语词汇教学分析

<正>在我国的英语教学当中,伴随着教育事业整体的进步,以记忆心理学为基础的小学英语词汇教学也不断得到了推广。基于此,本文针对记忆心理学在小学英语词汇教学中应用意义进行分析,并利用丰富词汇操练的趣味性与多样性、创建合理词汇学习语境以及适当组织词汇复习等手段,来有效提升小学应用词汇教学的质量。在我国的经济文化发展的过程当中,渗透了各种国际的文化内容,并且在全球化的形势之下,英语学     

听与写结合,构建高效英语课堂

<正>在英语学习中,记忆是积累词汇和句型、丰富语言基础知识的第一步,也是使学生形成英语综合能力的必要手段。记忆的效率直接影响学生的英语学习效果。因此,加强对学生记忆方法的指导是英语老师的重要任务之一。在小学英语教学中,运用听与写相结合的方式,以听英语带动学生写英语,以写英语来强化学生听英语,可以让学生英语学习更加有效。1.运用听与写结合,强化词汇记忆记忆的方法很多,通过书写加强记忆具有十分明