初中牛津英语朗读策略初探

大声朗读是初中英语教学的一个非常重要的部分。其中包括语感、词汇、语法以及段落大意等。加强牛津英语朗读的教学,对于提高学生的英语水平大有裨益。本文将指出初中牛津英语朗读教学中所面临的问题,并且结合问题提出相应的建议。努力提高初中牛津英语朗读的教学质量,能够很好地促进学生的英语学习,培养学生的英语语感。     

借助词汇教学法提升初中英语阅读能力的探究

词汇是一切语言的基础,在初中英语学习中,词汇的掌握程度直接决定着学生的英语学习水平。本文就初中牛津英语结构特点,找出使用词汇教学法对初中英语教学进行改革的新思路,提高学生阅读能力。     

浅议牛津初中英语词汇教学策略

<正>语音、词汇、语法是语言的三大要素,其中,词汇是语言的基本材料,词汇教学是初中英语教学的基础,假如学生掌握的词汇量匮乏,那就无法进行听、说、读、写训练,更不能顺利进行英语口语交际。译林版《牛津初中英语》对词汇量有了更高的要求,初中阶段要求学生掌握1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配,几乎是原来要求学生掌握词汇量的一倍。面对新形势,我们必须把握机遇,迎接挑战,循循     

突破障碍,循序提高——谈如何化解初中英语写作困难

<正>英语写作是初中英语教学中的重要组成部分之一,它是初中学生英语单词、词汇、语法等多方面英语综合实力的体现。然而,在初中学生的英语学习过程中,由于初中学生学习英语的时间尚短,英语单词词汇量较为不足,对于英语语法的掌握能力也不是太高,再加上传统的初中英语写作教学方法也不是非常的高效,因此,初中英语教师要想有效地提高初中英语的写作教学质量,就必须认识到这些障碍,针对上述问题采取有效地解决方法,科学地化解初中学生英语写作学习中的困     

译林牛津版高中英语词汇教学的优化路径探寻

<正>在高中英语教学中,词汇教学发挥着极其重要的作用,词汇教学的改进探索也一直是高中英语教师们面临的重大难题。随着学生基础词汇量的增加,英语阅读需求的不断提高,学生对于词汇的学习记忆进度渐渐不能满足学习需求。高中英语教育者们需要尽快优化词汇教学方法,快速提高学生词汇知识储备。1.译林牛津版英语教材词汇教学现状1.1教材词汇量较大译林牛津版英语教材的词汇量相对偏大,学生的接受能力有限,所以学习记忆词汇需要花费更多的时间与精力。即使部分     

解析新课程标准下的初中英语词汇教学

<正>词汇作为学生学习英语的三大要素之一,在初中的英语教学过程中起着关键的作用。新课程标准下,对于初中英语词汇教学的要求,就是使学生的词汇量得到有效的增加的同时,并且能够把所学的词汇灵活地运用到实际当中去,提高学生的交流水平,让学生是真正地学习词汇,而不是单纯地让学生会记单词、读单词。1.新课程标准下初中英语词汇教学的存在问题1.1教师存在的问题其一,教学方法单一。虽然新课程标准不断地深入     

初中英语教学中词汇教学方法研究

词汇作为语言知识的重要组成部分,词汇量掌握的多少,对于人们运用语言能力的形成具有重要意义。而英语语言是世界上词汇量最多的语言之一,在初中英语教学中,提高英语词汇教学的有效性成为新时期教学的重点。下面本研究主要结合教学经验详细分析初中英语教学中词汇教学方法,以供参考。     

关于初中英语词汇教学中运用记忆策略的研究

新的《初中英语课程标准》明确指出了词汇教学在整个初中阶段的重要地位,并对初中学生的英语词汇学习提出了明确的要求。本文将以牛津译林版初中英语教材为例,探讨在初中英语词汇教学中如何运用有效的记忆策略来帮助学生进行词汇学习。     

浅探初中英语词汇教学的有效策略

<正>词汇是语言的基石。如果没有一定的词汇量,英语交际将难以有效进行。对英语基础薄弱的初中生来说,词汇量尤为重要。因此,初中英语词汇的有效教学是提高初中生语言交际能力的关键因素之一。1.初中英语词汇教学面临的困境分析按照《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求,初中毕业生要"能熟练地掌握800个左右的单词,200条左右的习惯用语及固定搭配,能在笔头实际中运用。此外,还要求     

紧扣学生兴趣进行英语词汇教学

<正>学生英语学习的基础是词汇,对于初中学生来说,英语的词汇量较大,而且词汇拼写较为困难,学生不容易记忆,影响了学生英语学习的兴趣和积极性。在初中英语教学中面对词汇教学,教师要采用多种方法来激发学生的兴趣,避免采用一些固定的、传统的词汇教学方法,给学生创造多种学习机会,有效集中学生的注意力,从词汇的读音规则、构词法、习惯用语以及词汇的固定搭配,科学系统的进行教学,来激发学生学习词汇的兴趣和积极性,让学生记忆词汇成为一种愉悦的过程。