浅议英汉颜色词语的文化内涵与差异

语言是文化的载体，探讨语言的文化内涵是跨文化交际中一个十分重要的内容。词语是构成语言的基本单位，是语言中最积极、最活跃的一个部分，而英汉两种语言中有着丰富的颜色词汇，这些颜色词语承载的文化内涵反映了英汉民族的文化差异。     

高中英语教学中如何培养学生跨文化交际能力

<正>对于高中英语教学来说,跨文化交际能力的培养是教学目标和培养方向中的一个重点,本文首先阐述了跨文化交际的概念和意义,然后提出了具体的培养措施。1.跨文化交际的概念和意义跨文化交际的概念是来自于不同文化背景的人们之间进行的交流与沟通,而语言是跨文化交际的途径中最主要的。使用语言来进行跨文化交际有三个方面的特点,第一是因为语言具有文化属性,所以可以作为载体来传播和交流文化;二是由语言承载文化之     

初级日语教学中文化导入的重要性——以《新大学日本语》第一册教学实例为中心

语言反映了其背后的文化和思维方式,是文化的载体,是记录文化的符号,甚至可以说是文化的产物;同时文化通过语言得以体现,制约着语言的发展方向。二者密不可分,互相影响。只有同时习得对象国的语言及文化,才能完成真正意义上的跨文化交际。本文从初级学生最早、最容易接受的词汇方面探讨词汇上的文化差异,并指出初级日语教学中文化导入的重要性。     

浅析跨文化交际语用失误

<正>1.引言跨文化交际是通过语言来实现的,是沟通的重要媒介。在跨文化交际过程中,语言仅仅只能作为沟通的桥梁,能否取得成功的交际则取决于双方的语用能力。语用失误是跨文化交际中普遍存在的问题,为了使跨文化交际顺利进行,就必须要对外语学习者的语用能力进行培养与提高。1.1跨文化交际(Cross-cultural communica原tion)跨文化交际是语用学和应用语用学的一个新的研究领域。跨文化交际是指不同文化背景的     

高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养

<正>文化能够象征一个民族或国家的文明,在高中英语课程中,文化包含了使用英语的国家的风土人情、地域习俗、文学艺术等。课程以培养学生熟练使用英语进行人际沟通和交往为主要目标,在了解学习各国文化的过程中培养学生的跨文化交际能力。要实现该教学目标,需要将语言知识与文化知识相融合,使学生能正确认识文化并重视文化,有效地提高其跨文化交际能力。本文主要对高中英语教学如何培养学生跨文化交际能力展开探讨。1.分析单词含义,感受文化差异词汇是构成语言的基本要素,在每种语言当中,     

非语言交际中体态语的文化对比初探

在交际中,人们往往不自觉地使用非语言手段,但在不同文化中非语言交际存在很大差异。本文着重分析非语言交际的重要组成部分--体态语在跨文化交际中的差异,以提醒人们交际中应注意不同文化群体,以免产生误会。     

中西文化差异与英语词汇教学

词汇是语言的基本单位,任何一种语言的词汇都反映出使用这一特定语言的民族所特有的文化背景。本文从英语学习和跨文化交际的角度,深入浅出地探讨了英语词汇极为丰富的文化内涵,并用大量实例揭示了英语词汇与中西方文化密不可分的关系,以及文化差异在英语词汇教学中的重要性。     

高中英语教学中培养学生跨文化交际意识和能力研究

语言和文化密不可分的关系决定了当前高中英语教学不仅是语言知识的传授,而且更应包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。本文结合新课程高中英语教材的特点,从词汇教学、听说教学、语法教学、阅读教学和写作教学等五个方面论述如何培养高中学生跨文化交际意识和能力。     

探究高中英语词汇教学与跨文化意识的培养

<正>经济全球化趋势下,不同种族间的文化冲击现象越来越明显,对外语学习的影响越来越大,逐渐引起语言学家的重视,各国语言学家纷纷开展跨文化教学的研究。然而,传统的高中英语词汇教学中,英语教师受结构主义语言教学思想的影响,语言教学和文化教学分开进行,忽略了词汇教学中的文化渗透现象,往往导致高中英语词汇教学效果达不到预期理想。在高中英语词汇教学中,跨文化意识的培养作为英语词汇课程教学的重要目标和途径,对于提升高中英语词汇     

初中英语教学中跨文化意识的培养

在语言教学中不仅要重视语言知识的学习,更重要的是语言背后所蕴含的文化内容。语言和文化是不可分割的,脱离文化的语言不仅会造成语用失误,甚至会造成严重的交际冲突,因此,在初中英语教学中教师不能脱离文化而独自进行语言教学,要着重培养学生的跨文化意识,帮助学生更好地学习英语。教师可以从词汇、阅读、口语三个方面来培养学生的跨文化意识。