建构“生”动课堂，发展学生政治学科素养

新课改的深入开展,要求学科教学要不断提高学生的学科素养,而建构"生"动课堂是落实发展学生政治学科素养的重要载体。学生要"心"动、"口"动、"思"动、"情"动,更要"行"动。为此,教师要创设鲜活的情境,设计思辨性的问题,引导学生参与"议、展、评"活动,让学生在活动体验中、在拓展性任务中获得知识,提高能力,形成政治学科素养。     

新课标理念下英语课堂活动的有效设计

新课标要求以活动为英语教学的主要形式,强调在活动中培养学生的能力,发挥学生的主动性,从以"教"为中心转向以"学"为中心。课堂中的活动要体现教学内容上的综合性、教学形式上的实践性,本文从活动设计、活动间连接、活动的梯度等三方面讲述了英语课堂活动的有效设计。     

高三历史一轮复习中如何有效夯实基础与提升能力

<正>高中历史一轮复习中的基础知识和基本技能的复习程度对学生水平能否稳步提升有着至关重要的作用。现就高中历史一轮复习中,如何通过"活动单导学"夯实基础和实施有效训练来提升学生的能力,谈一些粗浅的看法。1.加强教学研究,优化活动单子备课要在吃透课标、大纲、考纲、教材的前提下,编写好活动单。活动单活动设计的几点原则如下:(1)可操作性。要充分发挥学生的主体作用,活动就一定要具有可操作性。活动单中活动设计要让学生明确应该做什么、怎么做、做到什么程度。要     

小学生美术作品优化展示方式的实践与思考

优化学生作品展示方式,就是指在学生实践的基础上营造展示、欣赏、评价的生态空间。教师要具有"以生为本"的教育理念,在教学中提前设计,把学生的参与作为优化发展的主要阵地,开展各种展评活动。教师要集思广益,用开放式展示充分调动学生学习美术的兴趣,通过有针对性、有典型意义的成果展示,在点评、讨论中再次构建新的美术知识。     

浅析初中生物“活动—感悟”教学模式提高学生注意力

要想提高课堂教学质量,教师就应该充分把握好课堂,让课堂成为学生的主阵营,有目的、有意识地调整教学方式,有效设计课堂教学任务,激发学生的积极性和主动性,让学生主动在课堂活动中进行探索、发现和感悟,集中学生的注意力。文章以"活动—感悟"教学模式展开研究,以期提高初中生物课堂教学质量和效率。     

我对综合性学习的几点初认识

学生的核心素养要提升,"生活语文"活动·探究与综合学习教学其实就是一条路,活动·探究与综合学习教学是有语文点的,设计活动要凸显语文核心。同样,活动·探究与综合学习教学也是综合多种能力,多元化的学习。     

让设计课在“应用”中更具魅力

"设计·应用"强调形成创意,关注活动的功能和目的,"造型·表现"强调自由表现,外化自己的情感和认识。而在课堂教学中,"设计·应用"课被改成"造型·表现"课。要想改变这一现状,笔者认为要突出设计课的"应用"特点。教师应先注意培养学生的应用意识,并在实际应用中体验设计的乐趣,最后通过评价感受设计价值,从而让学生在"应用"中体会到设计课的无限魅力。     

发挥“力”的作用,打造数学高效课堂

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动,在这种活动进程中,师生不仅存在知识的传递,而且还存在着人的感情交流。笔者认为要打造高效的数学课堂要从以下五个各方面做起:1.给学生一个有"亲和力"的课堂;2.给学生一个有"吸引力"的课堂;3.给学生一个有"生命力"的课堂;4.给学生一个有"表现力"的课堂;5.给学生一个有"竞争力"的课堂。     

“双减”背景下加强形成性评价的思考

"双减"政策的提出不仅是为了减少学生过多的学习任务"量",而且要增强学习的"质",促进学生的全面发展。为实现"双减"政策的目标,要发挥形成性评价诊断学情、教情和改进教学的功能。加强形成性评价实践的措施有:1)设计多种形式的评价任务,尤其是适当增加表现性评价任务;2)充分使用评价信息改进教学,给学生提供优质反馈;3)引导学生进行形成性自评,促进自主学习能力的发展。     

基于“双减”政策的初中语文课堂作业设计与研究

<正>在"双减"政策背景之下,初中语文教师在教学活动中要特别注意课堂作业设计,借助作业设计活动的开展,更好地提升作业设计的有效性,在减轻学生学习负担的同时提升语文教学的有效性。一、"双减"政策下初中语文教师课堂作业设计的原则(一)学生主体性原则初中语文教师设计课堂作业的主要目的是帮助学生更好地复习课堂上所学的知识点。在作业设计过程中,必须坚持充分尊重学生学习主体性的原则,这是作业设计的前提。近年来,在各级教育活动开展过程中,