农村初中英语口语教学初探

英语课程倡导任务型互动合作教学活动,本文根据新课改要求,在分析当前农村英语口语教学存在困难的基础上,提出农村初中英语口语教学方案,让学生大胆开口说英语,充分发挥口语教学的优势,有效提高学生综合运用英语的能力。     

浅论农村中职语文教学中口语交际能力的培养

培养学生的口语交际能力是语文教学的基本任务。随着社会的发展,口语交际的作用会越来越大。在教学中,我发现学生的口语交际能力存在很大缺陷,教师的职责促使我对这一问题进行了思考。本文主要根据实际教学中班级学生的情况,从问题中找原因,找办法。     

农村小学生口语交际能力培养策略

随着科技的迅猛发展,人与人之间的距离被大大地缩小了,人与人之间的交往也越来越频繁,社会的发展要求现代人才必须具备较强的口语交际能力。当今社会,社会生活的方方面面越来越离不开口语交际。口语交际能力的培养已引起了教育界的高度重视,从理论到实践做出了较为深入的研究,但是目前农村小学口语交际教学的现状并不让人乐观,仍存在一些问题,诸如口语交际教学的随意性,方法、方式的简单化,评价口语交际教学的体系还没有形成等。这都会影响课程改革的进程。所以,寻找切实可行的针对农村小学生的口语交际能力的培养途径很有现实意义。     

低年级段口语交际教学的问题与思考

口语交际课是新课程为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型。新课程实施以来,低年段口语交际教学在落实学段教学目标,培养学生倾听、表达、应对能力方面取得了一定的成效,但由于实践、认识的偏差及教师自身素质的原因,口语交际教学仍存在一些需要研究解决的问题。如：学生思路面窄教师如何帮助学生打开交际思路的的问题,注重说的训练,忽视听的指导的问题,学生参与面不广的问题,学生口语表达不清,教师如何示范指导的问题等,下面就如何解决这些问题谈几点个人的思考。     

论农村小学生口语交际能力的现状

口语交际是贯穿人一生的活动,小学生阅读面窄,词汇积累少,语言表达能力弱,所以教师应针对他们的实际情况进行指导和训练,培养其口语交际能力。教师不仅要在课内创设多样的交际情境,让每一位学生无拘无束地进行口语交流,而且要在课堂上进行方法的指导,并鼓励学生在课外日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。     

小学生口语交际策略思考

语文学习就是一种语言输入输出性的实践活动,小学生语文学习语言之输出所涵盖的内容比较广泛。口语交际就是一种学生语言输出的活动形式,适当而又科学口语交际活动的开展,有助于学生语文素养的提高,有助于学生精神和品格的形成。     

情境:口语交际训练的有效抓手——以口语交际《劝说》的教学为例

文章从与时俱进联系生活,创设交际情境;依托视频融入资源,引导层次交际;紧扣课文活用教材,习得交际技巧;师生角色表演内化,提升交际品质四方面分析,以多角度、多途径地为学生提供口语交际的广阔天地,逐步培养指向学生终身发展的人际沟通和社会交往能力。     

多媒体技术在口语交际教学中的作用

《义务教育语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"如何在小学语文教学中培养小学生口语交际的能力呢?在口语交际中充分利用多媒体可以使交际内容非常形象直观地呈现出来,并且可以根据学生需要随时呈现交际内容。为口语交际教学营造了良好的氛围,激发学生口语交际的兴趣,使全体学生参与口语交际活动,为口语交际的多项互动创设了平台,从而提高了口语交际的质量。     

初中英语口语发展性教学探析

发展性教学就是促进学生获得全面发展的教学。它以学生为主体,通过引导学生主动学习培养其主体人格。它强调学生的发展是一个在教师的引导下自我生成的过程,学生变传统的被动学习为积极主动的、探究式的学习。口语教学是初中英语教学的重点和难点,也是学生学习的重点和难点。学生的英语表达能力,衡量学生英语水平的关键标准。本文引入"发展性教学观"将就初中英语口语教学进行探讨。     

英语学习重在“交际”——浅谈初中英语口语交际能力的提高策略

英语作为语言学科,学起来并不是仅仅为了应试考高分,更重要的是能够表情达意,成为一项表达技能。本文从课堂教学中教师要为学生提供"说"的机会,培养"说"的兴趣,逐步提高学生"说"的勇气三个方面,分析了初中英语口语交际能力的提高策略。     

口语交际,需用计——谈谈口语交际教学的策略和技巧

口语交际的核心意义是"交际"二字,也就是强调口语交际的人际交往功能。它是听说双方互动的过程,不是听和说的简单相加,因此交际中双方的情感态度十分重要,表现为人际交往的文明态度和语言修养,如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。口语交际的教学重在实践,要在交际中掌握策略,运用技巧,让学生积极参与,在交际过程中提高学生的口语交际能力。     

提高学生口语交际能力的有效途径

当前的语文教学对口语交际的认识存在误区,对口语交际能力的构成缺乏研究,学生口语交际意识较弱,而且课堂教学中的口语交际的训练脱离了学生的生活情境。因此,影响了学生口语交际能力的发展。研究口语交际的具体教学目标、方式方法是语文教师应该重视的一个问题。     

口语交际教学的点滴体会

口语交际是小学语文教学的重要内容,也是发展学生口头表达能力、语言思维能力的重要渠道。在语文教学中,口语交际有着重要的地位和作用,它既是训练学生语言思维的重要过程,也是习作引导的重要铺垫。有效的口语交际能激发学生对语言交流的兴趣,促进学生更好地学习语文。语文教师如何紧扣口语交际教材,有效搭建口语交际交流平台,有效促进学生进行口语交际?本文从创设情境,导入新课;示范引导,明确要求;分组讨论,练习说话;及时反馈,评价矫正;课外延伸,走向生活5个方面进行阐述。     

探析小学语文口语交际教学现状

口语教学与识字教学、写字教学、阅读教学、作文教学构成了一套完整的语文教育教学体系。口语教学是语文教学的主要任务之一,也是整个语文教学过程中不可缺少的主要教学内容,但在教学过程中由于长期不受人们的重视,缺乏系统的、科学的知识指导,口语教育教学现状很不乐观。本文对小学语文口语交际教学现状存在的主要问题作了简要的说明和分析。     

初中英语口语有效教学研究

初中时期是培养学生英语听说读写语言技能的关键时期,新课标改革强调要全面培养学生在英语的"听说读写译"方面的能力,然而在实际的教学中,大多数教师将英语单词的记忆、语法的讲解以及阅读和写作能力作为教学重点,忽视了口语教学的重要性。文章对初中英语口语教学存在的问题及产生原因进行了具体分析,并提出初中英语口语有效教学的实施策略。     

中学生口语交际能力的培养方法

口语交际能力是现代公民的必备能力,更是衡量人才的重要标准之一,提高口语交际能力是语文教学的的重要任务,教师要大力培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。     

小学语文教学中学生口语交际能力的培养

随着社会的发展,每个人之间的交流、与社会与生活的交流都占有重要的位置,说话的交流是无时无刻不存在的,只有当说得更准确,表达得更明白,观点更清晰,这样才有利于大家的互相交流,为此应该从小学开始就培养学生的口语交际能力。     

高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策

语言的作用是为了交流,它的功能在于其应用性和交际性。随着教育改革的不断深入,对高中英语口语能力的培养也越来越重要。在高中英语的教学中出现一些问题需要改进。教师可对当前我国高中英语教学中学生口语学习的现状进行分析,并对高中英语教学中学生口语交际能力的培养提出一些建议。     

浅谈学生口语交际能力的培养

新修订的小学语文教学大纲将听话、说话训练改为口语交际。大纲指出,口语交际教学任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。德国教育家第斯多惠指出:学生必须毫无例外的用自己的话口述一切领会的东西。这句话精辟地概括了口语的重要性。作为一个社会人,口头语言是最基本、最便捷的交际工具,是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。     

通过创设教学情境提高学生口语交际能力

口语交际能力是小学生的重要语言素质,在小学语文学习中要注重小学生口语交际能力的培养。教学中要引导学生学会语言交流,利用教学内容,联系学生生活经验,创设教学情景,培养学生口语交际能力。