浅谈英语教学中的情感态度培养

<正>新课标对于情感态度的定义为:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,保持积极的情感态度是英语学习的关键。在英语教学中,应该注重学生情感态度的培养。在英语教学中,我们应培养学生积极的情感态度,促进学生的全面发展,引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,形成克服困难的意志,养成和谐     

如何在高中英语教学中调动学生积极的情感态度

<正>不论在什么学科的教学中,教学主体都是人,只要是人就有情感态度的参与,所以积极的情感态度在教学双方间发挥着桥梁和纽带作用,积极、和谐、美好的师生情感能够促进教学环节有效推进,推动教学系统有效运行。积极的情感态度可以促进教学,相反如果用消极的态度教学就会阻碍教学的进展。所以要想帮助学生快乐高效的学习英语,我们就应该以积极的情感态度教学。为了实现激起学生对知识强烈的渴求愿望的目的,应该如何调动学生积极的学习态度呢?     

把更多赞美留给学生——鼓励教育在小学班主任工作中的应用

赏识教育是班主任教学的重要原则,也是帮助学生增强学习动力的重要途径。以赞美为出发点,注重友好问候、点赞精彩和主题班会,给学生创设民主、平等、和谐的教育教学环境氛围,利于他们在积极表现自我中增强自控力,培养积极情感态度和审美价值观。     

试析高中英语教学中如何开展情感教学

<正>新课程标准要求现代教育不仅要重视培养学生语言知识,还要关注学生情感态度发展。高中阶段学生正处在情感变化的关键时期,情感因素会对高中英语教学质量产生一定影响,要提高学生语言应用能力,就要重视学生情感态度、学习习惯、语言技能的全面发展。下面就对高中英语教学中如何开展情感教学展开讨论。1.高中英语教学开展情感教学的作用分析1.1培养学生积极情感因素高中英语学习的词汇量     

注重情感渗透,提高英语课堂实效

<正>新课程标准指出:义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。这无疑是对在英语教学中是否善于渗透情感提出了更高层次的要求。一、情感渗透在英语教学中的缺失2011版《英语课程标准》指出英语课程"积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展"其强调了在英语教学中对学生的情感培养是促进学生全面和谐发展的需     

职高数学教学中学生情感态度和价值观目标的培养

在职业高中的数学教学中,我们往往只注重知识与技能、过程与方法,忽视了综合能力与情感态度与价值观的教育。然而学生的情感态度、价值观目标的培养是启发、渗透和感染的过程,因此教师要把情感态度价值观的培养潜意识的深藏于心中,有意识的贯穿于整个数学教学过程之中,成为教学的灵魂,使学生逐步形成积极的态度,健康的情感和正确的价值观。     

谈谈中学数学的情感教育

<正>一、情感教育的背景、意义、作用情感教育理论,是20世纪60年代以来,在世界教育改革潮流中崛起和发展起来的。在心理学中,一般认为情感是人对客观事物的态度体验及相关的行为反应。情感教育的含义是指师生之间真诚的、积极的情感交流而产生和谐的、合作的教学气氛,以建立最佳情境。可以说情感在人的心理结构中有重要地位。它可以促进学生的个性和谐发展,可以铸就一定的道德观念,使学生的智慧得以发展。在目前的实际教学中,很多教师不注重教学的情感     

在初中语文教学中渗透情感教育

语文教师在整个语文教学过程中应重视情感教育,重视提高学生的品德修养和审美情趣,注意培养学生健全的人格和良好的个性品质,促进学生德、智、体、美的和谐发展,从而促使学生的情感领域发生积极变化,产生符合社会道德、情感规范的新情感,形成新的情感品质,让语文教学课堂不仅增长知识,更能发展个性,培养健全的人格。     

小学道德与法治的情感态度价值观教育实例研究

<正>在推进落实教育改革的教学工作中,老师教学的目标除了传授教材知识,更要培养学生积极乐观的学习态度和生活态度,树立正确的人生观、价值观。道德与法治是培养学生情感态度价值观的重要课程,对于学生良好品行的形成有直接的影响。同时小学阶段又是引导学生形成正确人生观、价值观和塑造学生高尚人格的关键阶段,因此,老师在课堂上应该将培养学生的情感、态度和人生观作为教学目标,促进学生的全面发展。     

在地理教学中渗透情感教育

素质教育强调我们要注重学生的全面发展,作为教师,我们不仅要注重学生知识水平的提高,而且还要关注学生的认知发展水平和积极情感的培养。而就地理学科而言,让学生掌握地理知识是必须的,但情感教育也同样重要,对学生的情感教育应始终贯穿于整个地理教学工作中,从丰富多彩的地理知识中挖掘教材中的情感教育,激发学生积极的情感态度。     

初中历史教学中学生情感态度和价值观的培养

在初中历史教学过程中,培养学生的情感态度和价值观是重要的教学目标。这是因为学生情感态度和价值观的培养对其成长具有重要的促进作用,尤其是初中阶段的学生,社会生活经验缺乏,但是其个性特征又较为突出,为了防止学生的成长偏离正确的轨道,教师需要将情感态度和价值观的培养纳入教学过程当中。主要对初中历史教学中学生情感态度和价值观的培养进行探讨。     

由学生英语学习积极情感培养谈策略优化

英语课程标准倡导培养学生积极学习情感态度,促进非智力因素健康发展,提升学科素养。以建构新型师生关系为前提,突出互动合作、情景再现和形成激励评价,便于激活学生英语学习主动性和创造力,增强学习主观能动性。探讨学生积极学习情感培养对活化教学过程和改变教学策略具有一定现实指导意义,利于提高课程教学有效性。     

初中英语课堂教学与情感态度的探究

<正>在教学中,情感教育是素质教育的重要内容之一,关注学生情感营造宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生在积极的情感态度下快乐学习,健康成长,锻造和谐与合作,乐观与进取的人文品格。为此,在初中英语课堂上,教师要加强对学生的情感教学,发挥学生在学习上的积极性和主动性,进而有效地提高学生的学习能力,提高初中英语的教学效果。1.学生在初中英语课堂上的情感探讨根据《英语课程标准》的说明,在初中英语课堂上,     

论情感教学在初中体育教学中的应用

在体育教学中应用情感教学,对于培养学生对体育运动的兴趣、构建和谐融洽的师生关系、更好地实现体育课程教学效果有着积极意义。在应用过程中,要在教学目标制定中准确设定情感目标,在课堂之外教师要注重自身的情感培养,在课堂之上教师要注重以情施教,同时还要积极营造和谐的体育教学氛围。     

浅议大学英语教学中情感教学策略的重要性

情感是教学活动能否成功的重要影响因素。我们在大学英语教学中,在培养学生认知能力的过程中,必须要重视情感因素的影响,并注意培养学生积极的情感态度。本文基于人本主义,就如何为学生的语言习得创造积极的情感环境提出了一系列策略。     

情感因素在小学英语教学中的渗透与运用

情感是人对客观现实的态度和体验。教学过程既是师生信息传递、交流的过程,也是情感交流的过程。在小学英语教学中,教师要充分挖掘学生潜在的情感,使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一,培养学生学习兴趣和学习自信心,增强小学英语的教学效果。     

论化学教学中的情感因素

在教学中,情感因素对教学效果发挥着很大的作用,积极的情感能使学生主动学习、全面发展,使学生的个性得到培养。教学中,教师应该以学生为主,与学生建立一种和谐的关系,这对他们学好化学、提高能力是有很大帮助的。总之,情感因素是影响学习质量的一个重要因素。     

初中体育情感教学实施初探

体育教学的意义不仅仅局限于通过教学发展学生的身体机能,培养学生的体育机能;更重要的在于通过教学激发学生的体育运动兴趣,培养其健康向上的体育心理和体育道德品质,使其在情感、态度与价值观上获得更大发展。基于传统体育教学重知识技能、轻情感态度的不足,作者在日常的初中体育教学中渗透情感教育,取得了良好的教学效果。     

小学体育与健康教学中情感教育研究

情感是人对客官事物的态度,提高体育教学质量的重要手段其中包括在体育教学中增强小学生情感的培养。重视情感培养能有效地激发学生对于学习的兴趣,且对学生能力和素质的提高也起着至关重要的作用。体育健康教学的目的就是要注重学生的情感,满足学生的需要,全面促进学生的发展。就情感在小学体育教学中的作用和怎样在学校体育教学中培养学生情感这两方面进行深入研究。     

高中英语教学中情感态度的培养策略初探

新课改要求高中英语教学不仅要传授学生基础知识,还要培养学生的情感态度,实施引导式情感教育,由内而外实现学生的全面发展。教师通过自身的情感态度影响学生的价值取向、学习态度和习惯,并结合学科教学将情感教育融入到一般性的教学体系中,既能够激发学生的主动性,又能够营造健康活泼的学习氛围,体现了以生为本的教育理念。