多元智能理论下的高中英语写作教学研究

本文在多元智能理论的指导下对高中英语写作教学展开研究,以此在新时期下进行高中英语科学、合理、有效的教学活动,从而达到促进学生全面发展,培养学生多元智能的初衷。     

多元智能理论下高中英语多媒体辅助教学研究

多元智能理论是一种以促进学生全面均很发展的教学理论,在多元智能理论指导下,高中英语多媒体辅助教学也需要作出相应调整,适合多元智能理论的要求。     

高中英语教学中多元智能理论的应用分析

<正>基于教育心理学基础上衍生而来的多元智能理论具有很大的先进性,在英语教学领域占据着极高的地位,将其同实践英语教学整合起来,能够大大改善教学质量,便于教师全方位把握学生的状况。本文主要阐述了多元智能理论的定义和内涵,分析了多元智能理论在高中英语教学中的应用。1.多元智能理论的定义和内涵著名心理学家霍华德·加德纳最早提出了多元智能理论,其指     

英语新视角之多元智能理论——英语差异教学策略探析

<正>新课改背景下,我国高中教育在教学理念、方式、目标等方面做出了积极的变革。当前,情境教学法、互动教学法、多模态教学法等应运而生。其中,差异教学法备受高中英语教师青睐。近年来,多元智能理论在差异教学法中得到了充分体现。《高中英语教学大纲》明确指出:教师在开展教学活动时,须尊重学生主体地位,充分考虑其在个性、兴趣爱好、学习能力等方面存在的差异性,以采取适宜的教学理念、方法等,进而促进学生全面发展。     

网络环境下的高中英语阅读教学

<正>自21世纪以来,我国的基础教育改革一直都在提倡学生的积极主动学习,要彻底改变过去的被动接受性学习。新课程标准也一直倡导学生合作学习,探究学习,要求教师在教学中培养学生的思维品质,培养学生的学习能力,培养学生搜集信息和处理信息的能力,在搜集和处理信息的过程中,又培养学生的分析问题和解决问题的能力。网络环境下的高中英语教学,可辅助英语课堂,让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的真实英语。1.多元智能理论与高中英语网络教学整合的意义多元智能理论(The theory of Multiple Intelli-     

多元智能理论指导下的高中英语差异教学研究

本文结合多元智能理论,提出从高中英语课堂教学、合作学习以及自主学习等方面体现差异性,进而让每一个学生得到良好的发展,对于提升高中英语教学效率有一定的指导意义。     

情感教育在高中英语教学中的必要性及其应用

<正>引言高中英语由于是一门语言性学科,对学生口语交际能力的训练比较重视,这实际上也增强了师生之间的互动交流,为进一步增进师生之间的情感交流提供了一个较好的平台。情感教育是践行新课程改革下"以生为本"这一教学理念的创新型教学措施,在情感教育模式下,旨在要求通过关注学生的情感动态来保证学生的心理健康发展,以及帮助学生树立积极健康的世界观、人生观、价值观。本文将围绕情感教育在高中英语教学中应用的必要性这一话题,就高中英语情感教育的含义、推进情感教育在高中英语教学中应用     

浅谈多元智能理论对高中英语教学的启示

多元智能理论为传统的高中英语教学提供了新思路和方法,对高中英语教学有很大的启示。它使英语教师在进行英语教学设计之前是要充分考虑学生的不同智能特点,采取多样化的教学手段帮助每位学生更好地发展其潜在智能,从而提高课堂教学效果。     

基于多元智能理论下的小学语文写作研究

语文教师水平的提高与教学能力的发展,是新时期教育课程改革的迫切需要,关系着整个语文教育的质量。多元智能理论与专业学科的结合,为语文教师能力的发展提供了契机与操作平台,基于多元智能理论研究小学生在不同年级的智能特点和写作习惯,采取有效的教学方法,创设教学情境,因材施教,调动学生写作情绪,强化写作动机,夯实学生的习作能力。     

翻转课堂理念下的高中英语教与学

随着我国教育信息化发展和课程改革的实施,在高中英语教学中教师要注重培养学生自主学习的能力。本文借助翻转课堂的实施理念,以"最近发展区"理论和建构主义理论为指导,以高中英语课堂为研究对象,探讨翻转课堂理念,即自主互动式教学在高中英语课堂中的运用。