浅议小学英语教学中的情境教学

<正>英语对于中国的孩子是非常抽象的一个教学内容,根据小学生的认知特点和身心规律,教学要做到直面现实生活,需要有趣味性、实践性,英语在教学的过程中学生要相互交流,而不是单纯的"哑巴英语"。采用情境教学就是把生活中的所见所闻与古板严肃的课堂相互融合,让师生融为教学一体,在轻松愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,让抽象的教学变得生动活泼,让学生找到学习英语的捷径。笔者根据自己的教学经验,从情境创设的角度出发,谈谈如何提高英语     

多管齐下激发学生学习英语的主动性

在英语课堂教学中,学生常常无精打采,提不起精神。归根结底,这是由于学生对英语缺乏兴趣、不能主动学习所导致的。只有学生学习的主动性增强了,课堂才能生动活泼。因此,我们在教学中一定要充分调动学生学习的兴趣和主动性,让学生在轻松愉悦、宽容和谐的氛围中完成学习任务,从而不断地提高学习效率,改善学习效果。     

在初中英语教学中实施合作探究教学的策略

<正>英语交际要求教师在教学过程中,多让学生主动表达和积极交流,为他们创设生动活泼的学习情境氛围,让他们的主动探究有更为丰富的载体。针对课程知识重点和难点来创设具有层次的合作学习任务,能在激活学生学习主动性和积极性基础上,优化教学资源和过程,培养他们英语综合运用能力。围绕学生学习差异来鼓励自由合作、主动探究,不仅体现课程的教学价值理念,更能够使学生在互动交流中增强认知体验,提高英语表达运用的灵活性和准确率。一、借力异质团队,主动合作教师的主导作用就是为学生英语学习中提供帮助。建     

在英语教学中提高多媒体效率之探

<正>充分发挥现代教学资源设备作用,变换教学思维方式,让学生在生动活泼的学习情境氛围中感受英语,能使得被动接受转化为主动尝试,激活英语学习的主动性和积极性。利用好多媒体资源的拓展延伸和丰富多彩特征,主动融入课堂,能吸引学生眼睛的同时让学生带着好奇和新鲜感主动参与课堂,让课堂不再冷冰冰、死气沉沉,相反能使得学生自觉爱上英语,在轻松玩学的过程中提高英语综合表达运用能力水平。1.课件设计做到精     

中学英语教学中快乐教学法的运用

<正>随着教学形势的发展与教学改革的深入,快乐教学法得到了广大师生的共同欢迎,这标志着我国基础教育进入了一个全新的发展阶段。快乐教学是指在教师的组织与引导下,营造愉悦的教学氛围,激起学生内在的学习动力与情感体验,从而取得较为理想的教学效果。"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣,富有感情色彩。"在英语教学中运用快乐教学法,可以在最大程度上消除学生对英语学习的恐惧心理,扭转学生厌学、被动学习的教学局面,实现学生的主体主动参与,可以大幅度地提高学生参与英语教学的积极性与主动性,促进学生英语语言运用能力的整     

活动教学法在初中英语教学中的实践

在初中英语课堂教学实践中,结合学生的认知规律和发展特点,以画、说、演、唱等活动来组织教学,可较好地激发学生的学习兴趣,让学生从被动学习英语的状态转变为主动学习,从而促进初中英语课堂教学效率的提升。     

让学生成为真正的主人

以学生为主体,让学生全面地、主动地、生动活泼地发展是素质教育的灵魂,是培养创造型、开拓型"四有"人才的必循原则。在数学课堂教学中,必须让学生真正成为学习的主人。文章主要从四个方面对此进行阐述。     

浅谈初中英语阅读和写作整合的有效性

随着新课程理念的实施,要求教师改变过去的教学方式,将"读"与"写"结合在一起,通过阅读推动学生写作能力的提升,进一步推动学生的全面发展。作为初中英语教师,需要激发学生学习英语的兴趣,创设一个愉快的学习氛围,让学生高效、愉快地学习英语知识。基于此,教师可就初中英语阅读和写作整合的有效性进行浅析。     

“快乐作文”教学四步

"快乐作文"就是让学生在"乐"中寻觅材料,在"趣"中交流提高,迫不及待地起草,高高兴兴地修改,真正能使学生在愉快的学习生活中活泼地、主动地得到发展并提高写作能力。     

培养兴趣是初中英语教学成败的关键

众所周知,兴趣就是最好的老师。可在平时的课堂上,总会见到许多学生"目瞪口呆",对英语学习"索然无味"。教师看在眼里,急在心上。激发学生的学习兴趣,让他们在课堂中"灵动起来",成为每一位英语教师必须探究并解决的问题。古往今来,凡是在教学上有所建树的教师,他们的课都让学生着迷。建立融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。创造良好的语言环境,最大限度地让学生去实践、去探究是培养和发展学生兴趣的有效途径。     

合作探学,英语课堂更多彩的“良方”

<正>围绕英语交际性培养学生自觉探就和主动协作学习精神是课程教学的首要宗义。基于这样的要求,很多专家学者对课堂教学的多元化提出了见解,但归根到底都离不开"让学生作为课堂主角,自由地协作和愉快地交流"。以"合作"为基础,统一学生的个体行为,让他们在畅所欲言和各抒己见的过程中大胆表达想法,则能使得课堂教学更有生机活力,彻底走出教师主宰课堂的单一模式格局。1.同伴互读找疑,让课堂更有"动感"     

让学生在参与中体会学习的快乐——谈参与式教学在初中生物教学中的实践

在生物课程改革试验中,学生学习方式的转变,即由被动学习变为主动学习,对于取得良好的教学效果至关重要,同时也是课程改革能否成功的关键。主动学习离不开学生的参与,只有让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,才能充分体现学生在教学中的主体性,才更有利于激发其学习的内在需要,提高学习的积极性,并进一步在参与中体会学习的快乐。     

小学英语教学中的快乐学习法

<正>快乐英语,顾名思义,在教学中应该体现"快乐"二字。爱玩是小学生的天性,玩中学、乐中学,乐中受益,正是新课标所倡导的"快乐教学"。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"要想让学生在英语王国里自由的翱翔,我们英语教师就要采用"寓教于乐"的形式,采取丰富多彩的教学形式,创设愉快的学习环境,激发学生的学习动力,让学生在快乐中学习,变被动的"要我学"为主动的"我要学",这样才能培养学生爱学的情感、会学的能力,最终实现英语高效课堂。一、快乐导引———上好入门第一课教师的情绪直接影响着课堂教学的效果。所以,在新授课时,教师要以饱满的精神     

激发学生学习英语兴趣从心开始

学习兴趣永远是学生持久学习的最重要的动机和动力。因此,在中小学英语教学之中,对于学生学习英语兴趣的培养是教师教学的关键所在。只有通过一定的教学策略,让学生能够产生主动探索和学习的欲望,能在学习和思考之中保持积极愉快的情绪,那么学生学习的效果才会更为有效。教师借助一定的教学方法,不断地激发学生的学习兴趣,增强其学习自信心,并促其对英语学习产生持久的兴趣,由此,英语教学效果才会得到保证,教学目标才能达到。     

以趣导学,提高英语课堂教学的有效性

初中英语教学应该结合学生的心理特点及发展规律因材施教,以趣导学,以学固趣,构建生动活泼的教学氛围,促进学生英语学习能力的形成。本文就如何构建英语趣味课堂,提升英语学习能力提出了一些可行性措施,希望对英语教学能有所启示与帮助。     

让学生成为学习的主人

<正>教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须以强调学生的主体性、积极性为出发点,引导学生主动探究、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展,使学习活动始终处于亢奋状态。学生是学习的主人。教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须以强调学生的主体性、积极性为出发点,引导学生主动探究、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展,使学习活动始终处于亢奋状态。一、激发兴趣,引导学生做学习的主人     

初中英语愉快教学中的“三乐”

愉快教学法是提高课堂教学有效性的方法之一。愉快教学法把学科的趣味性和知识性结合起来,激发学生乐于学习、善于学习的热情,让每个学生都能在愉快的环境中得到发展。本文从英语学科的角度,阐述愉快教学法中的"三乐"——"他乐"、"互乐"和"自乐"在课堂教学中的实施途径。     

浅谈初中英语如何进行“交流—互动”教学

<正>在初中英语课堂教学中,为了提高学生的学习效率,需要教师和学生进行积极地互动和交流,通过教师的引导,让学生主动地对知识进行探究,使他们能自己发现问题并解决问题,提高学习积极性,促进在英语课堂上的成功体验,使学生在课堂上能主动和教师进行交流,针对英语知识进行探讨,获得英语能力的提升。在教学中,教师要重视和学生之间的交流和互动,采用"交流—互动"教学来提高学生学习英语的积极性。一、"交流—互动"教学模式有效提高学生积极性     

愉快教学在初中英语课堂中的应用

在初中英语课堂教学中,相比传统的灌输式教学方式而言,愉快教学是一种兴趣引导式的教学方式。这种教学方式侧重激发学生英语学习兴趣,让学生在愉快的教学氛围中学习英语,进而实现初中英语教学的最终目的。     

浅谈英语学习兴趣的培养

<正>兴趣的培养是教学的关键。学生一旦对英语感兴趣,那么英语学习对学生来说就是一件乐事,这样学生就会主动地追求进步与发展,配合教师的教学,积极参与学习过程,形成良性的教学互动,进一步促进教学和谐发展,顺利地完成英语教学任务。从事英语教学多年以来,我一直关注一个问题,那就是怎样让学生喜欢英语,让英语成为他们学习的好伙伴。通过自己的教学实践,得出的答案就是两